英语课堂中学生自主学习能力培养探究

刘永秋

初中阶段英语教学的重要内容是培养和激发学生对英语学习的兴趣，让学生在课堂学习的过程中充分地认识自我，树立英语学习的自信心，逐渐养成良好的英语学习习惯，让学生具备较高的自主学习能力，为以后的英语学习奠定坚实的基础。自主学习就是引导学生积极主动地参与到教学活动之中，让学生成为学习的主体。在初中英语课堂教学中，教师应该与学生建立一种亲切、民主、平等、和谐的关系。把传统的以教师为课堂教学主体的教学模式，转变成以学生为主体，学生自主探究、研讨交流、质疑问难，教师在课堂上只是发挥引领、点拨作用的新型课堂教学模式。

一、激发学习兴趣，调动学生的主动性

“兴趣是学生最好的老师。”在培养学生的自主学习能力过程中，教师在课堂热身与导入环节，应注意以灵活多样的教学手段简洁高效地将话题导入，拉近师生距离，激发学生深入学习的浓厚兴趣，为进一步学习了解新知识夯实基础。尤其是目前英语教材选题广泛，涉及学校生活、旅游、食品、节假日、家庭生活等诸多生活话题，简明活泼、直奔主题的课程导人，更加凸显出对新课程理念的理解和诠释。在具体的教学手法应用中，设问质疑是最为常见的方式之一，但在问题的设置上要注意与学生的生活体验及所授话题相联系，使学生有话可说，有感可发，以此来引领学生从教材走向生活。

教学过程必须成为学生在教师指导下的自主学习的过程。如果没有这个过程，知识教学无论重视强调到什么程度，都不可能真正到位，真正落实，能力的发展也就成了无源之水，无本之木。新课程改革则顺应这种理念。强调教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流，启发与补充，师生可以在这个过程中分享彼此的情感、体验与观念，对学生而言，这意味着全新学习方式的突破，对教师而言，这意味着角色的转变。这就要求教师想方设法唤醒、激活学生自主学习的热情，使学生在积极主动的参与中逐渐培养兴趣，乐于学习。

二、营造民主、互动的学习氛围

知识有效建构的基础是人格平等、合作默契的英语课堂气氛。良好的师生关系是有效教学理论及方法得以实施的基本平台。笔者认为，课堂教学中教师要重视自身的教学态度，做到尊重、信任与积极关注学生。或者说，教师要将学生视为平等的有价值、情感与独立人格的个体，肯定学生的内在潜力，尊重学生的个人决定意向。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时，就认为宽松、民主的学习环境是真正学到知识和学好知识的重要条件。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而激发强烈的求知欲。也就是说，所有的自主学习都应该在民主的氛围中产生、进行。民主和谐的课堂氛围应该有以下特点：教师不以居高临下的姿态出现在教学活动中，不以主宰者的身份干预学生的学；允许学生发表各种见解；本着科学的态度组织讨论，师生之间，生生之间都可以共同探讨；在教师和学生的心目中，无“差生”、“好生”之分，无嘲笑、无讥讽、无指责和训斥。只有在这样的民主的教学氛围中，学生才能以积极、热情的心态投入到学习中，自主学习才能实现。

三、合理运用现代化的课堂评价

评价的着眼点不能光放在学生的失误上，应用发展的眼光看待学生的回答和反应。并教会学会如何处理这些失误。不能一味地肯定学生，而忽视了学生回答的内容，不能不管对错总是用“Good”，学生就会淡然老师的评价。评价就失去了激励作用。不要用一个标准去评价。因为学生个性各异，语言发展水平各异。如教师提问“What can you learn from the text？”有的学生会说出几个单词，有的是几个短语，有的是较完整的几个句子。这时就要求教师根据不同的情况来评价他们，使他们有参与课堂活动的积极性。这就要求我们可以从以下几个方面着手认真做好课堂评价工作：

第一，合理运用竞争机制，恰当地采取激励措施，可更好地刺激学生的兴奋点，使其更加踊跃地参与课堂教学中。如讲授阅读课时，教师可要求学生计时浏览课文，以小组为单位计分，进行问题抢答竞赛等多种方式，积极引导、激励学生参与到以教材为基础的课堂教学情境中来。

第二，引导学生思维创新，打破思维固定模式，注重积极评价。初中生大多数是十三四岁的少年，是需要得到褒扬肯定、体验成功喜悦的群体。在具体教学实践中，即使学生有一些超出课堂的怪诞离奇想法，也不应直接加以指责、训斥，而是应当进行鼓励性评价，不要立刻说“No，you are wrong.”而可以稍加委婉地指出其错误，说“Please think it over.”以此保护学生的主动性与积极性。

第三，分层评价，培优补差。成功的课堂有效教学是将各层次学生积极性充分调动的教学，教师要注意不能为单纯追求互动效应，就将任务的开展集中于优等生身上，而是要分层设定目标，肯定中等生、学困生的努力，使他们能够跳一跳，够到桃子，保证人人参与，才能真正地使课堂教学有效。

总之，初中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力是新课改背景下素质教育理念的具体展现，它充满挑战，在具体的教学实践中，如何更恰当地在课堂教学中培养学生的自主学习能力，创造教师自己独特的教学风格，是当前每一位教师应该关注和共同思考的问题。