数学教学中的精心设计要力求联系生活实际

王丽普

摘 要：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在数学教学中我精心设计，力求联系生活，使学生学好数学。

关键词：小学数学；实践活动；生活经验

数学来源于现实，也必须扎根于现实，这是数学教育权威弗莱登塔尔的基本主张。数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，是每一位数学教师都应重视的问题。如何创造性地发挥教师的主导性，促进学生数学能力的发展，需要我们不断的探索和实践。数学教学要与实际生活相结合，当代的数学教育界也呼吁：“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学”。因此，我们要让学生在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断的探究数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。下面我就谈谈这方面的体会。

一、课前组织实践活动感受数学

著名的教育学家陶行知先生曾就教育与生活的关系指出：行是知之始，知是行之成。因此，首先要沟通数学知识与实际生活的联系，使学生体会数学知识源于生活。

根据需要，在课前通过学生的调查、了解、测量等活动，获取有关的实践经验，为新知识的学习提供丰富的感性认识。例如：在教学“位置与顺序”一课前，安排学生在家长陪同下坐一次公共汽车、地铁等，观察车站牌，记下自己是从哪一站坐到哪一站，坐了几站，学生对这种课前作业兴趣很浓，他们通过实践，获取了许多有关位置与顺序的感性认识。课上学生就对书本中的站牌没有了陌生感，激发了学生的学习兴趣。

又如，在学习“统计”这一单元知识前，我组织学生搞了一次钓鱼游戏比赛，并将比赛结果做好记录，上课时同学们各自拿着记录结果，以小组合作学习的方式讨论如何将本组比赛情况作一个比较清楚的书面汇报，于是统计图表知识的学习便成了学生内在的需要。因此，多让学生在生活实践中感知数学，了解数学的现实生活背景，才能使学生真正理解数学概念，体会数学从生活中来。

二、课中运用生活经验学数学

著名数学家华罗庚曾说过：“人们早就对数学产生了干燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，在教学新知识时，应该从生活实际引入，让学生通过观察、操作、测量、画图等活动，了解所学知识的实际背景，再把它们抽象出来，获得相应的数学知识。

例如，在“认识物体”一课中，首先让学生观察课前收集的实物，然后以小组为单位，将物体按其形状的不同进行分类，在操作中，有的同学把含有正方形面的长方体与正方体分为一类，还有的同学把扁一些的圆柱与球分为一类，于是便出现了一场热烈的争论场面，有的说：“我觉得正方体每个面都必须是正方形，而这个物体中只有两个面是正方形，其他的都是长方形的，应该与长方体分为一类。”有的说：“我也认为这样分类是不对的，就拿我们玩的魔方做例子吧，你看它每一个面上都有九个同样的小格格，这样才能算是正方体。”还有的说：“圆柱和球也不能分为一类，球可以让它朝任意的方向滚动，而圆柱就不可以了。”边说还边给大家演示。数学知识本身是抽象的，教学中充分借助学生已有的生活经验加以理解，便能体会出数学知识的真正意义。

再如，进行“比较”一单元的教学时，将三种事物进行比较找出其中最高与最矮是教学的一个难点。为了突破这一难点，教学时我首先把我班最高的李浩同学和最矮的张谦同学请上来与我站在一起，然后请大家进行比较，找出最高与最矮并说明理由，在实际的生活情境中学生很快明确三种事物相比，必须先两两进行比较，才能准确判断出最高与最矮或最轻与最重。这样让学生从平时看得见、摸得着的事物开始，在具体形象的感知和判断中加深对数学的理解，从而领悟数学与生活实际息息相关。

三、课后运用所学的数学知识解决实际问题

把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目的，教学中应努力激发学生运用知识解决实际问题的欲望，引导学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题。如在学习了解定位置一课后，老师提出这样一个实际问题：明晚要召开家长座谈会，可是有许多家长不知道自己孩子的座位，怎么办呢？学生很快便运用所学的知识解决了这个问题，告诉家长自己坐在第几组第几个座位就可以了。

体会数学的意义和价值，联系生活实际来理解并掌握数学知识，这并不是我们学习数学的最终目标。心理学研究表明当数学内容与我们的生活情景越接近，学习自觉感知程度就越高，所以我们要善于挖掘数学中的生活情景。经历知识的形成过程，从而更好的理解数学知识的意义。数学源于生活并反作用于生活，运用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是学习数学的归宿，我们做教师的要随时引导学生把所学知识应用到现实生活中去，从而体验到所学知识的意义和作用。我们生活离不开数学，不仅让学生在数学应用中、在生活实践中使知识得以验证，得以完善，而且使他们真切的感受到所学知识是有用的，能解决实际生活中的问题，增强了运用数学知识的意识，激起了学生热爱数学、乐于实践的愿望。

生活中包含的数学知识太丰富了，生活对数学的需求范围越来越大，只要我们更多的观察生活，用心的体会生活，理性的用数学知识解决生活中问题，学会生活，学会学习，学会创造，密切联系已有知识经验和生活经验，从生活实际入手，把知识点融于生活当中，又把生活融于学习中，体会数学、喜欢数学，学好数学就能更好地在生活中进行再创造，就会具备现代社会的适应能力和生存能力。