论流行音乐元素在视唱练耳教学中的运用与改进

方新佩

摘 要：流行音乐是现代音乐受众人群最为广泛的音乐形式之一，其形式各一、流派多元，个性迥异的人总能找到契合自身特质的流行音乐。现代音乐学中流行音乐也占有一席之地，是音乐教学的基本元素之一，也是众多学习易于接受的音乐形式。视唱练耳是声乐练习及乐器演奏训练的重要基础，同时也是培育基本音乐技能的关键。如何促进流行音乐与视唱练耳课程的有机结合是现代音乐教学值得深思的问题。鉴此，本文将结合流行音乐特点及视唱练耳特质分析，进而论述流行音乐元素在视唱练耳中的运用实际及有关改进建议。

关键词：流行音乐；视唱练耳；元素；运用；改进

0 引言

流行音乐元素是现代人类生活中的不可或缺的元素之一，其音乐表现形式多种多样。现代流行音乐体系发展迅速，不仅出现了总多音乐流派如乡村、摇滚、蓝调、R&B等，同时也出现内容丰富的音乐体裁，如我国传统音乐与流行音乐的结合。总而言之，流行音乐是古典音乐的时代性延伸，也是当代音乐教学的主要元素之一。鉴此，在现代音乐学中，积极融入流行音乐元素既是契合时代发展诉求，同时也是符合学子认知特性的必要措施。视唱练耳作为音乐教学之基础，在实际教学中如何切实有效的融入流行音乐元素也是现代音乐教育需重点解决的问题。于兹，下文将主要从视唱练耳中应用流行音乐元素的深层含义入手，进而论述其有关运用，最后将结合实际提出有关的改进建议。

1 视唱练耳中应用流行音乐元素的意义

所谓兴趣是最好的老师，音乐教学中提升学子学习效率的关键因素亦是兴趣。流行音乐以其普遍性与通俗性，已然深入人们生活之中。实际生活中，诸多学子对流行音乐熟悉度较高，且对其喜爱程度相对较高。不可否认的是，部分音乐专业学子正是因为热爱流行音乐最终才投身音乐学习之中。视唱练耳课程是音乐专业教学的基础，是提高学子对音乐旋律、和弦、节奏、音高等要素理解的重要教学内容。然而传统视唱练耳教学，选取内容趋于“深入化、专业化”特点，视唱练耳对象难以激发学子主观能动性，其教学实效自然偏低。鉴此为提高视唱练耳教学效率，以此全面增强学生专业素养，在课程设计中就应跟进时代发展特点，摆脱传统教学思维束缚，积极将流行音乐元素融入教学之中，以此激发学子学习兴趣，促使其全身心投入视唱练耳训练之中。

视唱练耳过程中，音乐审美心理发挥出巨大重要。而音乐审美心理特点与学子自身认知能力有着密切关联，即学子感知能力、专业知识、审美想象等因素直接建构其学子审美心理特征。在视唱练耳中，音乐审美心理也是学子内心听觉的基础所在。内心听觉是学子辨别音律的基础，其需要学子具备良好的音乐记忆力，同时也需学子专心投入。综上所述，于视唱练耳教学中，为激发且发展学子内心听觉，首先应选取学子熟悉的音乐作品，激发学子感知体系与音乐气质共鸣。据此，积极选取学子熟悉的流行音乐元素，并将其有效融入视唱练耳课程中，便能够在一定程度上提高学子内心听觉，并助益其对音乐元素的理解与掌握。

2 流行音乐元素在视唱练耳教学中的运用

2.1 音色的听辨

音色听辨主要是在听记音乐作品过程中，对不同音色的听力辨认。这个过程中，主要依赖于学子的专业音色知识，以及内心听觉的共同作用。音色作为嗓音及乐器特质的表现形式，其特点及都需在特定的音乐中才能完全彰显。一般古典音乐都是以交响形式存在，其中涵盖大量的乐器演奏部分，而且对乐器的划分也十分细致。在视唱练耳教学中，尤其在最初阶段如果片面追求专业化，而不顾学生认知特点盲目选择古典音乐作为视唱练耳素材，那么势必会引起学子不适反应难以凸显教育成效。因此我们普遍认为，音色听辨初级阶段应该适当选取流行音乐元素作为素材，以此降低练习难度，并逐渐提高学生视唱、听辨能力。当然选择流行音乐作为音色听辨素材，也应该注重多元化，不仅要包含流行音乐基本乐器钢琴、吉他、贝斯等，同时还应该选取以萨克斯、小提琴、口琴等为主要演奏乐器的音乐作品，以此拓展学生音色听辨能力。

2.2 音乐和声

视唱练耳课程中，音乐和声听辨练习是其重要组成部分。而和声的基础则是和旋，因此和声听辨练习的基础又将落脚于和弦听辨上。一般而言，对流行音乐元素的和声听辨时，需要结合音乐整体旋律，并从横向及纵向两个方面进行分析。若想达到上述要求，首先就需提高学子掌握基础音乐和声知识，并引导学子深入分析各个和弦特点，以此提高学子对音乐意境的理解。从本质上讲，古典音乐在和弦使用上比较多元也比较复杂，这不利于学子进行和声听辨练习。然而流行音乐在和弦使用上就趋于简单，一般常用的和弦大抵有三和弦、七和弦、九和弦、十三和弦等。因此在和声听辨练习中，我们可以利用流行音乐元素的简明特性，积极将其融入日常教学之中。

2.3 音程听辨以及构唱

音程听辨以及构唱是视唱练耳教学中的至关重要的内容，通过对和声音程以及旋律音程的听辨练习，是帮助学子掌握音高特点的有效措施，然而音程构唱则是对音乐元素的实际运用过程，是提升学子音乐综合能力的关键步骤。于视唱练耳教学中，为提高音程听辨及构唱实效，我们同样可以引用流行音乐元素。因为音程听辨较之单音听辨更加复杂难懂，选择流行音乐的目的是提高学子练习兴趣，再则即是流行音乐的音程相对比价简明也易于练习。在视唱练耳教学中，教师首先应教授学生基本的音程理论知识，然而再进行具体练习。例如教师讲解三度音程后，便可结合流行音乐元素进行练习。譬如选取《天路》中的有关和弦片段1235|2311作为三度实践练习。由于学生对此旋律都比较熟悉因此在练习过程中也易于掌握。

2.4 节奏练习

节奏是赋予音乐具体表现力的重要因素之一，同时也是音乐教学基础训练项目之一。于视唱练耳教学中，节奏练习至关重要，引导学生进行节奏组合搭配练习，能够促进学生理解音乐气质的深层含义，同时加强其对音乐风格特点的理解。流行音乐的节奏，综合来看大抵可以分为基本、重音移位、连音、休止等几点，如此节奏特点十分简单明了且易于掌握。并且在R&B及嘻哈音乐中，其还具有明显动感音乐节奏，这也是学子比较喜好的节奏形式。鉴此，于实际教学中，教师可以利用流行音乐的具体特点，从而加强节奏练习。

3 流行音乐元素融入视唱练耳教学的改进策略

正如上文所言，流行音乐元素融入视唱练耳教学中具有积极作用，因此在实际教学中应该积极提倡此类教学策略。但是实际教学中存在诸多问题，下文将结合实际问题阐释有关教学改进策略。

3.1 矫治单一流行化教学弊病

流行音乐元素较为简单，同时也能契合学子兴趣，能有学子主观能动性。于视唱练耳教学中，诸多教师过度依赖流行音乐的之便，且在教学实际中仅仅以流行音乐元素为基础，不深入思考学子专业能力提升诉求，这压抑学子音乐能力的提升。鉴于此情况，教师需积极转变对流行音乐的元素的依赖心理，并在教学中充分审视教学实际情况及学生专业技能水平，实时改变教学策略，适当提高教学难度，以此全面保障学子音乐素养的提升。总而言之，于视唱练耳教学中，教师应将古典音乐元素与流行音乐元素相结合，实施阶段式差异化练习，即在基础阶段，教师可以适当引入流行音乐元素提高学子兴趣，并为其今后学习奠定基础，然而进入到音乐能力发展阶段时，教师则应该有效地融入古典音乐元素，加强练习难度，以此帮助学子夯实基础的同时也能够得到一定的提升。

3.2 美育的多元化

现代音乐学需加强对音乐审美及视唱练耳内在联系的研究，以此充盈视唱练耳内涵，促进其理论及实践得到有效延伸。加之，视唱练耳练习过程中与视听感官有着紧密联系，而这些感官功能恰好是激发审美心理、审美感知等心理活动的触发器，换言之，调动视听感官进行视唱练耳过程实际上也是音乐审美效应的外显。除此之外，美育视阀下音乐教学美育应达到多元要求。然而现代视唱练耳严谨的逻辑性以及基础性、技能性特征所掣肘，导致其教学模式趋于单一化、枯燥化，因此也严重妨碍学子审美意识、审美心理的形成。加之部分教师过度重视流行音乐元素的应用，从而忽略古典音乐元素的实际效用，最终导致音乐美育趋于单一化之窘境。然而现代音乐的发展，虽然是以流行音乐为主导，但是古典音乐以及民族音乐元素也起到至关重要的作用，譬如我国悄然兴起的“中国风”流行音乐即是古典音乐推动流行音乐发展的重要佐证。因此在视唱练耳实际教学中，教师也应该正视古典音乐元素、民族音乐元素与流行音乐元素各自的美育效用，将各种音乐元素和谐的运用于教学之中，以此实现音乐美育多元化诉求。

4 结语

视唱练耳课程旨在培养学子音乐基础技能及音乐素养，技能的提升是其硬性要求，是保证学子具备音乐基础能力的关键。在视唱练耳教学中融入流行音乐能够使音乐教学实现良好的效果，实现教学内容以及方式的创新，加强教学中与学生之间的联系，提高学生的音乐学习兴趣，使音乐基础教学取得良好的效果，也能够强化学生的音乐素质能力，使视唱练耳教学能够实现良好的发展。

参考文献：

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