创新五笔字型教学，提高教学质量

丁军燕

摘 要：五笔字型录入法是最广泛的汉字专业输入法之一，但这种录入法字根记忆量大，练习较枯燥，从而影响了学生的学习兴趣和效果。本文结合教学实际，从四个方面阐述了五笔字型录入法教学的新方法，以期提高五笔字型的教学质量。

关键词：五笔字型 创新教学 教学质量

五笔字型输入法以重码率低、输入速度快等优点而闻名，是专业录入人员使用最普遍、最广泛的汉字输入法之一。因此，五笔字型输入法也成为职业学校计算机教学的重要内容。但五笔字型录入法字根记忆量大，练习较枯燥，易使学生精神疲劳，丧失学习兴趣，从而影响教学效果。要提高五笔字型录入法的教学质量，创新探索教学方法就显得尤为重要。多年来，笔者在实践教学中，不断摸索五笔字型教学方法，取得了良好的教学效果。

一、摸清学生情况，抓好“两个分层”

职业学校的学生文化基础参差不齐，许多学生中学时已被边缘化，没有养成良好的学习习惯，文化素养不高；有些学生是在社会上工作几年之后又回到学校，知识素养可想而知。因此，摸清学生情况，因材施教、分层教学，是提高五笔字型录入教学质量的重要方法。在实践中，笔者探索了“两个分层”教学，取得了较好的效果。

1.根据学生的文化基础、智力情况分层教学

通过与学生交流、几次小测验之后，在摸清学生基本情况的基础上，笔者将学生分成三个层次，即基础知识较好、学习较认真的学生，基础知识和学习态度一般的学生，基础知识和学习兴趣较差的学生。按照“跷跷脚够得着”的原则，设定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法。对基础好、态度认真的学生要高标准、严要求，“开小灶，加猛火”。例如，坐姿、指法等都严格按照标准执行，从字根到文章的打字速度、录入正确率等都要达到优秀的标准。对基础、态度一般的学生要积极鼓励，引导他们积极向上，并帮助他们确定目标，制订计划，让他们以基础好的同学为目标，奋力赶超。对基础较差的学生，要求其掌握最基本的五笔字型录入方法和打字技能，对极个别的学生允许其采用其他录入法。

2.按拆字和文章的难易程度分层次练习

五笔字型要练习内容很多，按照字根、键名字、键外字、词组、文章的顺序，进行分层次练习，循序渐进，步步为营。前一个项目过关方可进入下一个项目，让学生在上机过程中形成你追我赶的良好学习氛围。

按照学生的知识层次进行五笔字型分层次教学，目标明确，有的放矢，因材施教，促进了学生个性特长的发展和优秀学生的脱颖而出，在实践教学中收益最大。分层练习，循序渐进，步步为营，成效明显。

二、创设“趣境”，提高教学效果

五笔字型练习有时机械地反复，容易造成学生一开始感觉新鲜有趣，积极性较高，一段时间后就兴趣索然，影响练习的积极性，从而影响教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，笔者不断创设“趣境”，想方设法增加练习的趣味性，例如，下载字根练习游戏，让学生在游戏中练习盲打，看谁的正确率高；拆单字时，先对自己熟悉的人名、地名等感兴趣的字进行拆字练习；挑选学生熟悉的歌曲和名人的微博等文章进行练习，提高练习内容的趣味性。

三、化繁为简，易记易学

在学习拆字时，学生要背记大量单字的拆字编码，比较繁琐。在教学中，笔者在强调掌握拆字方法的基础上，编成口诀或顺口溜，朗朗上口，易学易记。例如：“键名字不用拆，照准键位敲四下；一级简码对键位，对号入座不会错；成字字根最特殊，看准‘家门拆笔画”。其余的字全部符合基本的拆字原则：书写顺序、取大优先、兼顾直观、能散不连、能连不交。在拆字的过程中，强化学生对每个汉字字根键位的记忆，使字根更容易组合成汉字。

四、强化训练，巩固提高

学生在心理、协调性等方面存在个体差异，且练习量及持久性不同，学生练习到一定速度时，就会出现停滞不前的“高原现象”。这是就要强化学生的专注度，加强连续性和协调性训练，激发学生的练习兴趣，帮助学生克服厌烦心理。在这一阶段，设立个人成绩曲线表，坚持每天记录，两天一比赛。实行同层次晋级制，速度提高的学生便由低层次进入高层次，三次比赛成绩降低的学生退入下一级。分组比赛，组长选人，各组相互竞争。在实践中，笔者还建立了激励机制，设立“每日之星”“每周之星”“每月之星”“赶超之星”评比活动，举办“录入技能大比武”等，促进了教学效果的提升。

通过教学实践可以看出，创新五笔字型教学可以提高学生的学习兴趣和学习效率，学生对操作技能的掌握上比以往有了更大的提高，也培养了更多的优秀学生。教学创新是一个传统而又现代的课题，将传统的教学内容与创新的教学手段方法相结合，合理地开发运用教学工具，是培养中职学生操作技能的必要途径。

（作者单位：泰安市技师学院）