浅谈微课在语文教学中的应用

马芳

摘 要：微课作为一种新的教学模式和学习方式，以其形式多样、精细微小、针对性较强等巨大优势，已被广大教师应用于实际课堂教学之中，使学生在短小精悍的视频中感受到知识的巨大空间。本文以语文教学为例，阐述微课在课堂教学中的具体应用。

关键词：微课 语文教学 应用

微课作为一种新的教学模式和学习方式，打破了课堂教学的时空限制。目前，微课以其形式多样、精细微小、针对性较强等巨大优势，在多个学科中得到应用。大部分教师建立起了“微课堂”“微教学”，把微课广泛应用于教学实际中去，让学生在短小精悍的视频中感受到知识的巨大空间。以微课的形式教学，既能帮助学生理解课文内容、感受诗歌意境、体会人物的复杂情感；又能充分调动学生的积极主动性，发挥教师的主导地位，提高教师的教学水平和学生的学习效率。

一、利用微课导入，调动学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，每节课的设计都是从精彩的导入开始。一个精彩、巧妙地导入，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，让其主动、积极地投入到课堂教学中。

例如毕淑敏的《离太阳最近的树》这篇文章，就可以用微视频进行导入。该篇文章展示了高原上唯一的绿树——红柳的风姿：“铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，穗样细密的花。”因为课本上没有清晰的插图，满足不了教学的要求，而且很多学生甚至老师都没见过红柳这种植物，导致学生在理解红柳的特点及品质上存在诸多困难。那么，巧妙借用微课导入就可以生动地向学生展示出红柳的外形及特点等。与视频图画相搭配，同步插入教师的解说词，解说词尽量运用课文中的语句。学生一边听着配乐解说，一边欣赏着红柳的卓美风姿，体会着红柳对高原荒漠的珍贵作用。微视频教学拉近了学生与书本的距离，吸引学生进入学习情境，给予学生学习方向的指示，使学生精神集中地投入学习之中。

二、利用微课推进课堂教学，提高课堂成效

任何一篇文章的教学，都是由若干个重点和难点知识构成的。在课堂教学过程中，突破各个重难点知识就像欣赏一幅画轴的各个局部一样。画轴由各个局部构成整体，课堂中各个重难点构成课文的知识体系。教学重难点的突破是教学的重要抓手。但是学生在课堂学习中对教学重难点并非能全部理解，这就需要巩固加强。在课堂中运用微课教学，能更好地增强学生的学习兴趣，提高学生探索知识的激情，帮助学生进一步理解教师的详细讲解并深入分析，从而更快地掌握重难点知识，拓展思维、强化理解，从而促进教与学的良性互动，提高课堂成效。

如《项链》一文，理解主人公玛蒂尔德的人物形象是学习重点。在分析其性格时，采用传统的授课方式，只能是把玛蒂尔德的性格灌输给学生，只注重了教师的教，而忽视了学生的学。如果用微视频的方式把玛蒂尔德的梦想、向朋友借项链的情景及参加舞会并沉醉其中的情节展示出来，然后再让学生自己归纳，教师适时提出新颖、令人深思的问题，利用图文并茂的讲解及时对学生加以启发，会更容易让学生学到文字无法呈现的内容，从而比较容易地得出玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享乐的性格特点，进而更加深刻地理解人物。

三、利用微课总结，让学生深入理解主题

课堂小结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是教师在完成教学任务的最后阶段，富有艺术性地对所学知识的技能进行归纳和升华的方式。好的课堂小结不仅能巩固学生的知识体系，为后续知识的学习做铺垫；还能活跃学生思维，激发学生进一步探索的兴趣。以微课的形式小结课堂，能在愉快的氛围中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果。

例如在《我的空中楼阁》一文教学之后，笔者便用微课作结，将眉黛似的远山、苍翠欲滴的山林、虚无缥缈的小屋等美妙多姿的风景图展示给学生，让学生通过图片、影像的视觉效果对“立于山脊之上的小屋”进行欣赏，进一步理解那若隐若现、姿态翩然、轻灵而有风度的“空中楼阁”所寓含着的深刻的象征意蕴，取得了良好的教学效果。

总之，在语文课堂教学中，充分开发和利用微课情节，能更好地诱发学生的情感体验，有效吸收和感受课文的语言，让学生真正受到课文思想情感的熏陶，从而促进语文课堂教学的优化。

（作者单位：丰润区综合职业技术教育中心）