技工学校一体化教学模式尝试与探讨

杨建华

摘 要：技工院校，是我国院校的重要组成部分，更是培养技术型与应用型人才的主要阵地。培养高素质的创新型技术人才，是技校的教育目标。在教学改革的过程中，将一体化的教学模式用于技工学校的电工专业教学中，有利于教学质量的提高。发挥一体化教学模式的积极作用，促进电工专业学生学习效率的提高，会推动技校的教育改革。从技校电工专业一体化教学现状着手，重点分析了技校电工专业一体化教学模式问题。

关键词：技校；电工专业；一体化；教学

中图分类号：G719.2 文献标识码：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2016.08.070

随着中职学校的改革深入，理论教学时间不断压缩，传统的教学模式已经不再适应当前形势的需求，不能充分的发挥出理论的指导作用，这已经成为困扰、制约职业教育发展中的主要问题之一。如何摆脱困扰，促进职业教育健康发展已迫在眉睫，为使技校生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变，进行一体化教学改革势在必行。笔者作为一名技工学校电工专业一体化教师，近些年来一直在电工专业教学中开展一体化教学的尝试与实践，对于如何做好一体化教学改革工作，本文以驻马店高级技工学校电工专业教学实践为例加以探讨。

1 应用一体化教学模式的意义

1.1 一体化教学模式的内涵

充分利用现代化的教育技术，将理论及实训等教学内容实行一体化的设置；讲解与实习操作等教学形式的一体化实施；教室、实习室及实训场地等一体化教学条件的配置；素质与技能等一体化职业要求的训练；由此形成的能力培养、知识传授、素质教育于一体的一体化课程模式。

1.2 一体化教学模式的优势

一体化的教学形式是根据教学培养目标，以理论课为专业课服务为宗旨，专业课与实习操作相结合，着重发展培养学生的全面综合素质能力，注重学生的动手与动脑，更加突出技能操作训练。而且教学形式内容丰富、灵活，这样容易提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。一体化教学就是把技能实训和理论教学融合一体，让学生能够理论联系实际，既能理解专业理论知识，又掌握了专业操作技能，每个课题的难易程度以结合实际工作需要为准则，课程的重点是在于技能的学习和养成，这样形成全面的、完整的理论实训教学体系。一体化教学能够使多门专业理论、实训课程的一些相关内容完整地结合起来，使学生在专业理论知识和专业技能知识的掌握上能够有效地配合起来，从而提高学生的学习效率。

而且实践证明，一体化的教学模式是符合当今职业教育的发展规律和特点的，并且是适应当前职业院校学生的学习、身心发展的一种成功的教学方法。

1.3 一体化的教学模式在电工专业教学中的良好应用效果

技校电工专业学习内容较多，覆盖面较广，实践性较强。如何实现教师教得好、学生学得会、能够用得上，是电工课程教学的重要任务。笔者所在驻马店高级技工学校电气工程系对现行的电工课程教学进行改革，使理论教学与实践教学一体化，教学目标与教学过程一致化。通过实施一体化的教学模式，提高了学生在学习过程中体会知识的乐趣，并且激发了学生对本专业知识的学习兴趣，正确树立了学习目标和自信心，取得了良好的学习效果。

2 技校电工教学的现状

2.1 学生差异性比较大、学习基础薄弱

技工学校大多数学生是逻辑思维能力不如现象思维，实践成绩好于理论成绩，并且动手能力高于动脑能力。大部分学生人生学习目标不明确、学习的兴趣不高、自信心不足、学习的习惯比较差。如果还采用传统的理论、实践教学分开独立的教学方法，则不能实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的新的职业教育教学目标。

2.2 传统课程的内容已不适应当前学生的特点

以前的教学方法过于单一，由于理论和实践严重脱节，不是理论滞后实习就是实习滞后理论。比如我校电工专业的电力拖动控制线路的安装这部分内容，之前总是实习课都讲到正反转时，理论课才讲到低压电器元件。以我校电工专业为例，我们把电工专业的理论课教学、实习课教学内容进行优化组合，开展校企合作，按照企业需求把实训和理论联系起来，重新组织授课内容，制定出与企业需求为原则的教学计划，以适应当前现代化技术发展的需要。

3 开展一体化教学实践

当前，各个学校都开展了一体化教学，各个学校的状况不一样，教师的理解不一，因此，一体化教学的实施也各有千秋。笔者在多年的教学工作中，探索实践了自己学校特色的一体化教学模式，取得了良好的教学效果。

3.1 学校提供了软硬件教学设施

近些年，学校建立了能够满足电工专业理论与实践一体化教学的操作训练岗位所需的电工基础实训室、机床线路维修实训室、机电一体化实训室、传感器实训室、电子产品设计实训室、电子综合实训室等。并购置了计算机、可编程序控制器、单片机、变频器等实习所需要的设备、仪器等。采购了PLC 编程软件、 Mutisim 等电路仿真软件，为全面开展一体化教学提供了良好的支持。

3.2 提高学生学习兴趣，提升学校教学质量

对于现阶段技校生用传统的讲授授课方法，学生学习兴趣很低，老师讲一堂课往往要先组织课堂秩序，而且一堂课下来学生真正听懂的知识很少，同样实训课没有相应的理论知识为基础也很难深入进去，难以达到良好的教学效果。我们应该从学生的“学”上下手，想办法进行一些教学改革，把学生的“不爱学”变成“我要学”和“乐于学”。每一个课题教师都要做到认真讲解、首件示范、巡回指导。并且突出首件必做，增强学生的直观性，从而提高学习兴趣，调动学习主动性和积极性。

3.3 提高自身的教学水平

通过在我校电工专业开展一体化教学的实践，我深深感受到当代职业教育要求一体化教师不仅具有丰富的专业理论知识，还要有过硬的操作技能，必须是能“文”又能“武”的“双师型”教师。

近几年来，学校电工专业开展教研活动时，我们专业课老师常常在一起探讨本专业及相关行业的当今发展趋势，并且时常到校企合作的工厂、企业中调研，以便于及时掌握他们所需的专业要求，同时还积极学习他们的新技术、新知识、新工艺。取长补短，从而提高自己的教育教学水平。

4 技校电工一体化教学的应用策略

4.1 营造实施一体化教学的良好氛围

要想开展一体化教学模式，学校要高度重视起来。首先是改善教学条件，为一体化教学模式的实施创造良好的物质条件。尤其是多功能多媒体教室与专业实训教室，这些硬件设施都是一体化教学模式的重点，学校还要购买一些相关的软件，硬件软件双管齐下才能促进一体化教学的实施。

4.2 建设一体化教学“双师型”教师队伍

学校要利用无课或假期下企业实践，加大课程建设经费投入，把一体化课程开发落到实处；采取多种培训形式，提高教师的学历层次和业务水平，使他们逐步成为具有双师素质的教师；经常对老师进行教学理念培训，通过对国内外的先进职教理念学习和消化吸收，总结出了适合我校的理实一体化教学模式。总之，学校要用多种方式更新教师的教学观念、提高教育教学能力和水平、提升一体化课程开发的能力，从而形成一支高水平的优秀的一体化课程教师团队。

4.3 应用一体化教学模式，整合教学内容

将实践教学与理论教学结合在一起，是实施一体化教学模式的基本形式。要将理论与实习教学有机地结合起来，教师需要对教学内容进行有效的整合。

首先，对电工专业的理论知识进行整合。教师要针对学生的能力，将那些比较难的内容进行删除，从而突出知识的重要性，把企业实践活动当中有用的内容融入到教学内容中。在选择教学内容或者编写教材的过程中，教师要考虑学生的学习能力，让课堂所呈现的内容为学生所接受。其次，教师需要对实践教学内容进行有效开展。实践教学是培养学生动手能力的重要方法。在一体化教学中，应当创新实践教学内容与形式，帮助学生巩固理论知识。在电动机控制电路的安装及检修的讲解过程中，教师都可以组织学生实践，提高学生的实践能力。

5 结束语

电工专业是技工学校专业实践性比较强的专业之一。不光需要学生能够掌握专业基础知识，还需要学生具有过硬的实践能力，这就要求学生加大加强实训。为了提高学生的综合职业能力，教师就要认可电工专业开展一体化教学模式的必要性，并且能够有效地应用，让学生的综合职业能力得到全面提升。

参考文献：

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[2]桑秀玲.浅析技校电工的教学改革[J]. 民营科技，2011（11）.

[3]陈海宏.职业学校电工专业一体化教学模式探讨[J].科教导刊（下旬），2015（1）.