试论项目教学法在德语阅读课程中的运用

王帆

摘 要：随着全球化的不断发展，我国与外国的文化和经济交流也越来越多，同时在我国出现了学习外语的热潮，德语成为现在年轻人学习的语言之一。项目教学法在德语阅读课程中起到关键性的作用，因此，文章对项目教学的特点以及意义进行了浅析，并提出了几点德语阅读课程项目教学方法的措施。

关键词：项目教学；德语阅读；运用

中图分类号： H33 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-134-2

0 引言

所谓的项目化教学方法，就是在教学过程中，通过制定一个完整的项目，师生之间共同完成的一种教学方法。严格按照项目的规定时间，做到有始有终，形成一项完整的作品。在德语阅读课程教学中实施项目化教学，使学生将德语阅读任务进行分解，促进学生理解力的发展，增加学生的积极主动性，发展学生主体性学习地位，使学生从单一被动地接受知识转变为团队合作完成教学项目。

1 项目化教学的特点

1.1 实践性

随着我国经济的不断发展与进步，同外国的交流也越来越频繁，德语的应用也越来越广泛，运用德语交流也越来越频繁。在德语阅读教学过程中实施项目化教学，可以使学生通过完成项目不断积累经验，获得有效的德语实践运用，所以说项目化教学具有实践性的特点，使学生将教材与实践有效地结合，促进德语水平的提高。

1.2 自主性

项目化教学的自主性体现了学生的主体性发展，在教学过程中运用项目教学，可以促使学生个性化发展，根据自己的项目去选择德语阅读的内容，然后在项目中全身心地投入，积极主动地进行德语阅读，真正的做到独立自主学习，这样能够有效地激发学生的德语阅读兴趣，减轻学生的学习压力，使学生变为学习的主人。

1.3 综合性

要想培养出全面的德语专业人才仅有德语知识是不够的，还应该交叉其他各种学科，德语的学习不同于我们的母语，在思维上具有一定的差别，通过项目化教学模式，将德语的学习同其他科目进行联系，可以有效地弥补传统的单一教学内容，促进学生综合素质的全面发展，培养出更加优秀的全面型德语专业人才。

1.4 发展性

项目化教学的发展性体现在项目的短期与长期项目的发展过程，保持学生的德语水平稳步提高，促使学生在学习的过程中不断提高自己的认知能力。在进行德语阅读课程教学过程中，应该充分利用其发展性，使项目化教学方法发挥出更大的作用，让学生在学习的过程中循序渐进。同时，项目化教学方法应该不断地更新与发展，促进德语阅读教学的进步，培养更多的优秀德语人才，为我国外交奠定基础。

1.5 开放性

项目化教学的开放性主要体现在项目的内容、探索方法以及评价方式是多元化的、多方面的，可以结合学生的实际水平能力和社会实际需要进行项目调整，为学生安排力所能及的德语阅读任务，减轻学生的压力，使项目化教学适应全体师生，促进不同水平的学生得到提高，提高我国外语教育事业的发展[1]。

2 德语阅读课程中运用项目化教学的意义

2.1 提高学生社会竞争力

在飞速发展的社会大环境下，学生就业压力变得越来越大，并且面对社会经济全球化，德语学习者也越来越多，所以在德语人才培养过程中采取项目化教学，使学生得到充分的德语实践机会，提高学生对德语的运用能力。项目化教学在使学生进行项目的同时，不仅可以学习到应有的德语知识，还可以使学生的潜力得到发掘，从而满足学生的需要，提高学生学习动机。使学生的学习欲望得到满足，并且学生的需要得到刺激，从而使自己的行为得到规范，并且引起学生更高层次的需要，使学生的综合能力得到提高，适应时代发展的要求，使社会核心竞争力不断提高。

2.2 提高学生综合素质

在德语阅读教学过程中实施项目化教学方法，有助于提高学生的综合素质水平。通过项目化教学，让学生通过自己制定目标与计划，根据自己实际学习情况，对德语知识进行探索和发现，设定明确的学习目标，并为此目标而奋斗，使学生保持对知识的渴望与追求，不断探索德语知识。项目化教学起着至关重要的作用，由于德语知识比较烦琐复杂，语言的思维模式与表达形式与我们的汉语具有很大的差别，让学生理解起来可能会有很大的困难，但是在教学的过程中运用项目教学法，能够有效提高学生全面的认知能力和综合素质，为学生走向社会奠定有利的基础。

2.3 满足社会人才需求

虽然我国是一个人口大国，人才仍然较匮乏，特别是在外语专业中，由于德语在我国很难得到重视，教学方法需要不断地更新，所以使我国缺乏大量的德语专业人才。然而，通过项目化教学方法，可以提升德语专业人才培养的质量，使学生的能力得到综合发展，不断提高学生德语水平的同时，还能够促使学生综合能力的发展，为社会输送全面的德语优秀人才，满足社会人才需求[2]。

3 德语阅读课程中运用项目化教学的实施措施

3.1 制定项目教学目标

所有的教学方法都应设定既具有挑战性又具有可行性的目标，对于德语学习而言，因为德语是一门语言学科，我们应该对其足够重视，因此应该加大学生实践能力的培养。结合目前社会对外语专业人才的需求，我们应该加大对德语教学的重视，对于德语阅读课程的教学进行项目化、系统化的综合培养。充分地将德语知识与项目内容严密结合，在德语阅读教学过程中结合学生的实际学习水平，以及教学现状，并且结合目前社会对外语专业人才的需求，在教学中对教学任务进行由易到难的安排，设定符合学生发展的项目教学目标，为学生制定符合实际发展的项目目标。

例如，教师在安排阅读任务的时候，教师应该结合学生的实际学习水平，对于初学者，应该安排一些简单的阅读任务，让阅读任务既富有挑战性，又具有可行性，为学生安排符合自己水平的阅读目标，保持学生学习的积极性，使学生的德语水平得到不断提高。

3.2 完善项目教学过程

在德语阅读课程中运用项目教学方法时，学校应该转变传统的教学观念，应不断地创新教学方法，使项目教学方法更好地融入到德语阅读教学过程中。在项目教学运用于德语阅读教学中，使德语学习过程成为一个人人参与的实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成德语学习项目的过程。学生在进行德语阅读项目实践过程中，理解和把握德语阅读过程要求的知识和技能，不断寻找符合自己的德语学习方法，进行反复的实践与训练，从而培养学习分析问题和解决问题的能力。在项目教学法德语阅读结合的过程中，教师的作用应该作为一名指导者的身份出现，而不是对学生进行德语阅读方法的灌输。教师应该指引学生自主探索德语阅读内容，引导学生积极进行德语训练，在实践中发现阅读方法与技巧。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把德语阅读方法与技巧有机地结合起来，不仅提高了德语阅读水平，而且又在教师有目的地引导下，能够培养学生之间的合作、解决问题能力，为德语教学的发展以及学生德语水平的提高奠定良好的基础。

3.3 做好项目教学评价

如果只是漫无目的地进行学习，而不进行反思和改进，再好的教学方法也起不到良好的作用。因此，在项目化教学方法运用过程中，应该进行合理的评价，发现项目化教学过程的长处与不足，不断优化项目化教学模式，提高项目化教学质量，提升学生自身的综合素质能力。在德语阅读教学过程中，教学评价是关键一步，应该建立健全项目教学考核评价体制，在反思过程中不断扩展学生的视野，提升学生的实践技能，增强学生德语运用能力，同时应该鼓励德语教师不断进行培训学习，为项目教学方法在德语阅读教学中的运用奠定基础。在对项目教学方法评价的同时，教师应该不时地检查和督促学生项目的进展，观察各个学生学习项目的发展情况，使学生避免在学习的过程中走弯路，为学生提供保质保量的技术和专业支持，促进学生有效地完成德语阅读项目学习[3]。

4 结语

综上所述，项目化教学方法具有很多特点，我们应该将这些特点积极引入到德语阅读教学过程中，积极培养德语专业人才，提升学生专业知识水平的同时，还可以促进学生综合素质的全面发展，满足社会对人才的需要。因此，在德语阅读课程教学过程中我们应该积极探索项目教学方法，寻找最佳的方式，促进我国外语人才的培养质量。

参 考 文 献

[1] 高莉.项目教学法在外语知识型课堂上的应用——德语语言学课堂教学模式探索[J].语言与文化研究，2015

（03）.

[2] 王亦佳.项目教学法在德语课堂的运用——以基础德语课程为例[J].吉林华侨外国语学院学报，2013（06）.

[3] 程显吉.项目教学的探索与实践[J].机械职业教育，2013（01）.