小学语文课堂有效教学刍议

王伟芳 孙宝静

摘 要：语文课堂教学的有效性，主要体现在融洽的师生关系、创新的教学思路、深入文本的拓展和延伸以及学生的阅读状态和良性的思维习惯。学生在课堂上习得语文技能、受到语文熏陶。

关键词：师生关系；阅读状态；创新教学

语文教学一直以来被人们高度重视，新课程实施以来，小学语文教学改革更是日新月异，各种模式化的创新思路被应用于课堂中，所以，也随之产生了一些语文教学改革的不良倾向，小学语文课堂教学模式的泛滥，使小学语文课堂教学有了难承之重，但剖开纷繁复杂的语文教改之路，可见一斑，无论我们如何创新、如何研究语文教学，摒弊纳新，但有时语文教学之路前程仍显模糊，又由于地域的影响以及专家学者的纷纭之谈，造成了语文教学流派纷呈、模式之多前所未有。所以，我们一线教育者，语文教师如果不加甄辩，一味地接纳模仿，应用于课堂，就会使语文教学陷入困境，很难见亮色。笔者在近几年的语文教学实践中，坚定了小学语文课堂的有效教学信念，无论如何创新模式，如何利用先进的多媒体课件，我们都不能抛开语文教学的有效性，下面是我对小学语文课堂有效教学的一些见地。

一、良好的师生关系是小学语文课堂有效教学的保障

首先，教师的魅力是影响学生进行有效语文学习的前提。这里教师的魅力是指教师的人格魅力和学科魅力，包括教师的学识、修养和谈吐等。一个合格甚至优秀的语文教师，要有语文方面的特质，例如，具备优秀的语言素养和文字功底以及深厚的阅读底蕴等。教师带着这些去驾驭语文课堂，才能使师生之间在课堂上的交往更为广泛和融洽。“亲其师，信其道”是从师爱的角度出发，不妨把它倒过来，新时期教师单凭一颗爱生的赤子之心是远远不能“传道授业解惑”的，我认为“信其道，亲其师，才能布其道”，这样才能建立健康向上、积极有效的师生关系，才能使小学语文课堂教学有效、有序进行，才能营造浓郁的课堂学习氛围，才能使语文教学在课堂上扎实、有效地开展。其次，学科魅力的影响。让学生爱上语文教师的同时也喜欢上语文这门学科，这样才能保证良好师生关系的开展，才能使课堂上的学科教育得以正常进行。要利用和整合多种教育资源，向学生展示，让学生体验语文学科的独特人文之美和工具之美，使学生在课上课下都饱尝学好语文的优越性，让学生无时无刻不体验到文字之美、语言之美以及阅读的魅力。再次，新型师生关系的构建是良好师生关系持续发展的新动力。随着社会的进步，生产力的发展，人际交往、人际关系的变化。以往的一些师生相处之道，有时会不适应我们的新课堂、新教材乃至新学校的发展。甚至有时会制约着课堂教学的优化。所以，教师要努力钻研新理念、新课改、新教材，研究新学生、新课堂、新学校，构建顺应时代发展的新型师生关系。

二、师生积极的阅读状态是小学语文课堂有效教学的把手

语文教学就是语言文字的教学，在语言文字的教学进程中，通过阅读使学生受到美好的熏陶，思想受到真理的启迪，智慧得到丰富的营养。所以说语文教学就是教学生从小热爱阅读。阅读，阅读，再阅读是小学语文课堂教学的必由之路。至于如何在小学语文课堂上开展有效阅读、有效语文学习，开启学生的语文智慧之旅，那就需要语文教师调动学生，设计简洁流畅的课堂学习流程，使学生快速进入阅读状态并保持阅读状态。例如，教师课前精心设计导读提纲，把学生在课始很快带入语文学习状态，课中阅读环节的层层递进，主要是牵引学生全身心投入到语文学习中，给他们欲罢不能的吸引。课尾的有效拓展和链接，给学生以自主的、积极的课下延伸阅读，使我们的课堂教学力量发散到课外，形成学生自主学习的能力。实践证明，在状态的阅读才是有效的阅读，在状态的课堂学习才是学生有效学习，才能实现课堂有效的教学。

三、创新教学是小学语文课堂有效教学的生命力所在

以往的教学，我们往往以一种模式来回应甚至应对几十个学生。这无疑是不科学的，更不是人本的。这样的小学语文课堂教学更容易导致低效甚至无效。耗时、耗力、千篇一律的教学模式固化了学生的思维，更谈不上舒展学生的心灵、开发学生的心智、点燃学生的情趣，使语文课堂激情消失，一篇大气滂沱、汪洋恣肆的文章放进我们的课堂，就会被课堂模式框死，被课堂流程肢解，被参考资料锁定，学生不能进入作品中品作品，不能跳出文章看文章，这已经是语文教学一个时期以来的“通病”。创新不足，模式有加。我们不否认模式的同时，要选择模式，要创新模式，要创造性地使用模式。

总之，小学语文课堂有效教学需要我们建立良好的师生关系，创新课堂教学，用模不唯模，不断探索阅读教学新途径、新方法，创造语文课堂教学大环境，倡导全民阅读理念，构建语文书香课堂。

参考文献：

[1]孙权.小学语文课堂有效教学的实施刍议[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015.

[2]雷桂萍.论创新课堂教学[J].中国职业技术教育，2003.