初中体育教学改革策略初探

邓海洋

摘 要：初中体育面对的是一群富有创造力和活力的孩子，是正在认识和改变这个世界的新生力量。而为了赋予他们更多的能力，挖掘其潜力，初中体育教学给学生带来了不一样的视野。从教学意义上讲，初中体育教学是为了满足学生认识生活、认识自己的需求，是为了提高他们的身体素质，能够让他们更好地学习和成长。因此，社会对体育教学的要求越来越高，不仅满足于教给学生游戏和锻炼的技能，而且可以陶冶情操。所以，初中体育改革是必须贯彻执行的。

关键词：教学改革；策略；角色互换；责任制

初中体育的教学改革要突破传统，将师生的角色重新定位，给课堂一个另类的设计，也要改变单一的讲课和活动方式，让教学能够“出其不意”，更加吸引学生。教学之所以进行改革，是因为目前的方式难以满足社会的需求。而从现代社会的特点分析，孩子们的自主性更强，他们接触和学习新鲜事物的能力更高，所以现代化的教学应该是开放式的，给学生更多的自由选择权，相信他们的能力。同时也做好监控，在自由发展的同时有迹可循，给他们奠定更好的人生发展基础。

一、改变教学方式，采用游戏教学法

现代学生的思维比较活跃，他们更喜欢一些动态的东西，这些“按不住性子”的表现实际上是动手能力强的表现。初中体育教学应该从这个角度进行教学，纠正以往的死板教学方式。老师演示，学生跟学的方式看似效率比较高，实际上时间一长，学生就会感觉到枯燥无趣。采用游戏教学的方式，将教学内容融入游戏过程中，如练习“跑跳运动”，不要只是让学生玩跑跳的接替游戏，而要创新方式。例如，根据学生比较喜欢的动画角色，如“熊大熊二”和“光头强”，让他们扮演其中的角色，玩追踪游戏，自然方式要求是跑跳进行。学生可以融入角色，在游戏过程中不自觉地达到课堂的目标要求。除了整体性的植入之外，还可以在游戏中随意加入体育教学成分。这样的随机安排更加合适教学，但是要求老师有对课堂的掌握能力和临场应变能力，融会贯通各种体育技巧，让体育教学更加综合而完整。游戏教学还可以更加简单、轻松一些，随便的一些游戏活动，就能够带动学生的积极性，也可以在练习的过程中形成课堂传统，甚至成为学生群体中喜闻乐见的游戏方式。

二、采用角色互换方式，激发学生的主人翁意识

初中生有充足的活力，但是与此同时，也容易出现走神、精力不集中、精神涣散等现象。特别是在体育课中，教师本身就认为体育课是游戏的课程，无所谓学习精力的集中与否。因此，老师对课堂的要求比较低，学生自然自律性也降低。但是，老师也会因为学生的“不听管教”而感到烦恼，如果硬性要求，容易让学生产生逆反心理；如果对其放任，也不利于成长和锻炼质量的提高。建议体现改革宗旨，提高学生的学习地位，采用角色互换的教学方法。让学生当老师，让老师当学生。一方面，学生能够感受到老师安排课堂的辛劳，体会到他们管理课堂纪律的难处，从而在平时的课堂中，可以好好表现。这不仅可以使自己遵守纪律，积极参与到老师安排的活动中，也可以带动其他同学。老师体验学生的角色，感受怎样的教育语言能被学生接受，从而启发教学课堂，还可以融入学生的群体当中，和学生的关系更加融洽，交流更加便利，能看到学生最喜欢的课堂是怎样的。

三、采用责任制的教学方式，合理分组积极活动

小班化教学一直是我国教育希望达到的局面，但是因为人口基数大，导致难以实现这一目标。所以采用小组教学的方式，转化学生资源，将教学方式更加丰富而多样化，相互监督，实现责任制度。初中生有了明显的自尊心、自信心和责任感，但是需要正确的引导才能达到恰好的程度。利用小组教学方法，将学生合理分组，以活动带动体育教学，以个人带动集体学习。初中生正处在心理发展的时期，他们会更加喜欢模仿榜样，或者是受到同龄人的带动。所以初中体育教学可以利用这一点，通过科学分组，给每个小组安排一个优秀的组长，组长具有某方面的运动特长，比如跑步快、跳得远、跳得高等等，从而带动这个小组的成员一起提高成绩。而且采用小组活动的方式，可以在课堂自己活动练习时，将责任分配到每个小组当中，组长要负责自己的组员，监督他们好好练习。在课堂结束时，老师可以通过抽查或者是自我推荐的方式考查学生的锻炼情况。在体操的教学中，很多男生不擅长这些肢体动作，而女生表现得更加优秀一些。通过组内成员的相互帮助，女生带动本组男生，纠正一些不规范的动作，减少了老师的工作量，也降低了学生的叛逆心理，反而让大家的积极性更高。这就是责任制度的“威力”，让每个人都为自己的小集体而努力，而且组长站在学生的角度，也能体会他们锻炼的辛苦，可以及时调整大家的节奏，在轻松快乐的氛围中进行体育活动。

总之，初中体育教学改革应该做到彻底有效，改变学生依赖老师，老师指导学生的压倒性局面。提高学生的课堂地位，多听取他们的意见，构建一个学生喜欢、老师主导、积极向上、效率更高的新型体育课堂。

参考文献：

康观长.初中体育多样化教学策略初探[J].当代体育科技，2014（17）.

初中体育的教学改革要突破传统，将师生的角色重新定位，给课堂一个另类的设计，也要改变单一的讲课和活动方式，让教学能够“出其不意”，更加吸引学生。教学之所以进行改革，是因为目前的方式难以满足社会的需求。而从现代社会的特点分析，孩子们的自主性更强，他们接触和学习新鲜事物的能力更高，所以现代化的教学应该是开放式的，给学生更多的自由选择权，相信他们的能力。同时也做好监控，在自由发展的同时有迹可循，给他们奠定更好的人生发展基础。

一、改变教学方式，采用游戏教学法

现代学生的思维比较活跃，他们更喜欢一些动态的东西，这些“按不住性子”的表现实际上是动手能力强的表现。初中体育教学应该从这个角度进行教学，纠正以往的死板教学方式。老师演示，学生跟学的方式看似效率比较高，实际上时间一长，学生就会感觉到枯燥无趣。采用游戏教学的方式，将教学内容融入游戏过程中，如练习“跑跳运动”，不要只是让学生玩跑跳的接替游戏，而要创新方式。例如，根据学生比较喜欢的动画角色，如“熊大熊二”和“光头强”，让他们扮演其中的角色，玩追踪游戏，自然方式要求是跑跳进行。学生可以融入角色，在游戏过程中不自觉地达到课堂的目标要求。除了整体性的植入之外，还可以在游戏中随意加入体育教学成分。这样的随机安排更加合适教学，但是要求老师有对课堂的掌握能力和临场应变能力，融会贯通各种体育技巧，让体育教学更加综合而完整。游戏教学还可以更加简单、轻松一些，随便的一些游戏活动，就能够带动学生的积极性，也可以在练习的过程中形成课堂传统，甚至成为学生群体中喜闻乐见的游戏方式。

二、采用角色互换方式，激发学生的主人翁意识

初中生有充足的活力，但是与此同时，也容易出现走神、精力不集中、精神涣散等现象。特别是在体育课中，教师本身就认为体育课是游戏的课程，无所谓学习精力的集中与否。因此，老师对课堂的要求比较低，学生自然自律性也降低。但是，老师也会因为学生的“不听管教”而感到烦恼，如果硬性要求，容易让学生产生逆反心理；如果对其放任，也不利于成长和锻炼质量的提高。建议体现改革宗旨，提高学生的学习地位，采用角色互换的教学方法。让学生当老师，让老师当学生。一方面，学生能够感受到老师安排课堂的辛劳，体会到他们管理课堂纪律的难处，从而在平时的课堂中，可以好好表现。这不仅可以使自己遵守纪律，积极参与到老师安排的活动中，也可以带动其他同学。老师体验学生的角色，感受怎样的教育语言能被学生接受，从而启发教学课堂，还可以融入学生的群体当中，和学生的关系更加融洽，交流更加便利，能看到学生最喜欢的课堂是怎样的。

三、采用责任制的教学方式，合理分组积极活动

小班化教学一直是我国教育希望达到的局面，但是因为人口基数大，导致难以实现这一目标。所以采用小组教学的方式，转化学生资源，将教学方式更加丰富而多样化，相互监督，实现责任制度。初中生有了明显的自尊心、自信心和责任感，但是需要正确的引导才能达到恰好的程度。利用小组教学方法，将学生合理分组，以活动带动体育教学，以个人带动集体学习。初中生正处在心理发展的时期，他们会更加喜欢模仿榜样，或者是受到同龄人的带动。所以初中体育教学可以利用这一点，通过科学分组，给每个小组安排一个优秀的组长，组长具有某方面的运动特长，比如跑步快、跳得远、跳得高等等，从而带动这个小组的成员一起提高成绩。而且采用小组活动的方式，可以在课堂自己活动练习时，将责任分配到每个小组当中，组长要负责自己的组员，监督他们好好练习。在课堂结束时，老师可以通过抽查或者是自我推荐的方式考查学生的锻炼情况。在体操的教学中，很多男生不擅长这些肢体动作，而女生表现得更加优秀一些。通过组内成员的相互帮助，女生带动本组男生，纠正一些不规范的动作，减少了老师的工作量，也降低了学生的叛逆心理，反而让大家的积极性更高。这就是责任制度的“威力”，让每个人都为自己的小集体而努力，而且组长站在学生的角度，也能体会他们锻炼的辛苦，可以及时调整大家的节奏，在轻松快乐的氛围中进行体育活动。

总之，初中体育教学改革应该做到彻底有效，改变学生依赖老师，老师指导学生的压倒性局面。提高学生的课堂地位，多听取他们的意见，构建一个学生喜欢、老师主导、积极向上、效率更高的新型体育课堂。

参考文献：

康观长.初中体育多样化教学策略初探[J].当代体育科技，2014（17）.