浅谈初中生数学学习兴趣的培养

雷春兰

摘 要：学生是数学学习的主人，教师应培养学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习能力。

关键词：初中数学；培养；兴趣

兴趣是最好的老师，能激发学生的求知欲，提高学生主动学习的积极性。作为数学老师，应试图将单调枯燥的数学符号在教学过程中变得有吸引力，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。

一、激发学生的学习兴趣

大多学生数学成绩不佳，是因为他们觉得数学抽象难懂，缺乏兴趣。老师可在教学中运用一些生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，感受学习数学的乐趣。

1.介绍数学故事

在教学中，向学生讲述一些国内外数学史的内容，可激起学生对名人的敬佩之心，对数学的向往。例如，勾股定理的发现；“鸡兔同笼”问题；圆周率的发现等，也可列举数学的世界之最，让学生在了解数学史、数学家的同时，可以扩大他们的知识面，激发他们学习数学的兴趣。

2.介绍数学美

生活中到处都有美的存在，数学也是如此。在教学中，教师可引导学生主动去发现数学公式、数学图形中的美。比如，对称美是数学美的一个基本内容，交换率公式“ab=ba”体现了对称美，圆形、五角星也体现了对称美。国内外诸多历史古迹、生活中的各种物品都体现了对称美。在教学中随时渗透数学美，让学生充分体验数学的美，激发学生的观察力和学习兴趣。

3.联系生活实际

在课堂教学中，试图将知识点融入生活实际当中，让学生能感受到数学知识与生活实际紧密相连，培养学生从数学角度看待现实问题的意识。数学来源于生活，生活中处处有数学。例如，在讲解三角形内角和定理时，可让学生在纸上画出一个三角形，再将三个角减下来拼成一个平角，引导学生自主发现“三角形内角之和为180度”这一定理，这样贴近实际的事例可使学生愉快地学习且记忆深刻。

4.充分利用多媒体辅助教学

多媒体教学通过声音、图片、视频等方式为学生创设各种情境，为学生提供一种生动形象的视听感受，相对于枯燥无味的黑板教学，多媒体教学更能吸引学生的注意力。例如，在教学“相似三角形的性质”时，可将两个相似三角形通过多媒体技术处理，创造出一个图文并茂、形象直观的教学环境，激起学生的视听感受，激发学生的求知欲。

5.巧设问题诱发兴趣

问题可诱发学生的好奇心，激起学生征服它的欲望。课堂中如果可以适时巧妙地设计一些有意思的问题，可吸引学生的注意力，促使所有学生积极发言，与同学和老师交流自己的观点和看法。例如，在讲解立体图形时，可准备好几个长方体、正方体、圆柱等模型，然后提问：大家知道这些立体图形是由什么组成的？它们之间有什么不同？面与面相交形成了什么？巧设这样的问题引起学生的积极思考，也可让学生同桌之间、小组之间相互交流自己的看法，然后指派代表发言，最后老师再做点评。

二、尊重学生，增强学生的自信

由于天赋的不同和后天培养方式的不同，学生的认知水平和数学能力是参差不齐的。作为数学老师，在教学中应尊重学生的认知水平，认识到学生数学学习能力的不同，从培养学生数学素养、提高学生的学习力出发，设计教学方案。

1.公平对待所有学生

每个班级、每个学科都有优等生和后进生，老师对这些学生应同等对待，不可偏爱优等生而忽视后进生。在教学设计时，要充分考虑后进生的需要，按照教学大纲的要求逐步进行，教学进程不能过快，给予后进生更多的帮助和鼓励。对于优等生，可适时发散其思维，推动其向更高的水平发展。

2.及时激励学生，增强学生的自信

适时的赞美可提高学生学习的积极性，增强自信心。当学生取得一定成绩或进步时，应及时给予鼓励，一两句赞美之词足以让学生感受到成功的喜悦，也可告知其父母，学生的父母知道了肯定也会夸奖自己的孩子。当学生遇到学习难题时，老师应及时激励学生不要怕困难，并给予一定的帮助和指导，增强学生的自信心。

3.建立合理的评价标准

学生的学习能力、个性都不同，如果用同一标准去评价所有学生，势必会影响学生的个性解放。应该知道，创造性只能在孩子成长的过程中逐步培育，创造性无法教出来，但不适当的教育足以把创造性扼杀在萌芽中。教师要坚信每个学生都能成才，运用不同的标准去评价学生，不得挑剔自己的学生。

三、加强学法指导，教会学生学习的方法

部分学生学习很刻苦，但成绩一直都不太理想，这是因为没有掌握好学习方法。老师在教学活动中要加强对学生学习方法的指导，培养学生逐步学会正确高效的数学学习方法。一是教会学生善于提问。学生只有在自主学习的过程中，善于发现、提出和解决问题，才能有所感悟、有所创新。二是教会学生积极参与。学生主动学习、参与小组合作，有助于提高学生的自主学习能力，促进学生之间团结互助。三是教会学生善于感悟。学贵有悟，感悟是学习的高境界，而学生的感悟能力不是与生俱来的，这与我们的培养有着密切的联系。

参考文献：

[1]拉多.初中生数学学习兴趣的培养浅谈[J].学周刊，2016.

[2]郭汝元.浅谈初中生数学学习兴趣的培养[J].读与写：教育教学刊，2012.

·编辑 谢尾合