浅议农村初中语文作业设计的高效性

王惠

摘 要：由于农村初中学校师资、信息资源及学校教学管理相对滞后，作业设计大多呈现出随意性和盲目性。因缺乏科学性和系统性，往往出现作业超量、超难或者简单重复等状况，容易使学生产生抵触和厌学情绪，教师会因学生作业完成不好而加大训练力度，从而为题海战术提供了温床，加重了学生的学习负担，违背了正常的教学规律。因此，试图从初中语文作业高效性设计的角度谈一些看法，并就高效作业设计的普遍问题提出一些思考，为广大同仁提供借鉴。

关键词：农村；初中语文；作业设计；高效性 语文作业是学生语文学习的实践与延伸，也是教师检查学生语文学习效果的主要手段，因此作业的设计必须讲究实效性，高效的作业设计能要使学生感到有兴趣、可操作、有探究、有创新，能展示自己又有一定的压力。要求教师深入钻研教材，结合课堂教学实际，了解学生实际情况，有针对性地、系统地、科学地设计课后作业，才能准确地检测学生练习的实际效果，激发学生学习语文的兴趣，也才能有针对性地调整和改进自己的教学。本文试图从初中语文作业高效性设计的角度谈自己的看法，并就高效作业设计的普遍问题提出自己的思考，为广大同仁提供借鉴。

一、当前初中语文作业的现状

以笔者听过的一次语文公开课为例，这节课上的是人教版八年级下第一单元第一课《藤野先生》，下课时老师口头布置作业：“生字词抄三遍，课后一、二、三大题，明早交。”我认为 摘 要：由于农村初中学校师资、信息资源及学校教学管理相对滞后，作业设计大多呈现出随意性和盲目性。因缺乏科学性和系统性，往往出现作业超量、超难或者简单重复等状况，容易使学生产生抵触和厌学情绪，教师会因学生作业完成不好而加大训练力度，从而为题海战术提供了温床，加重了学生的学习负担，违背了正常的教学规律。因此，试图从初中语文作业高效性设计的角度谈一些看法，并就高效作业设计的普遍问题提出一些思考，为广大同仁提供借鉴。

关键词：农村；初中语文；作业设计；高效性，这样的作业布置是盲目的、随意的。这样的作业布置对于学生来说，首先是厌烦（抄生字词三遍），其次是不得要领，课后一、二题是句子的理解，题目上泛泛要求学生自己理解和体会。课堂上已经讲过这些句子，学生是再读一遍后自己心中理解呢，还是把自己的理解写在作业本上？显然，这两种做法都没有意义。况且课后第一大题是思考题，老师如何检查学生的完成情况也不得而知。这样的作业布置肯定是低效的，会导致几种情形产生：一是随意布置，随意批改，顺其自然。二是教师以为学生完成情况不佳而对大多数学生加以训斥，造成部分学生自认为作业完成不好而产生自卑或抵触心理，师生关系因此紧张，有的学生会因此而放弃语文学习。三是有的老师会因为学生完成不好而加大作业训练，甚至采取惩罚的形式，形成题海战术，增加学生的学习负担，造成语文作业的高负低效。

二、问题和误区

产生这些问题的误区一是目标不明确，盲目随意。没有把作业设计放在教学工作的重要地位。误区二是机械重复，形式单一，死板枯燥。很多教师图省事，使用书市上购买的教辅练习资料。误区三是教师往往强调学生独立完成作业，作业设计中缺乏探究合作，忽视合作和实践交流。实际上，很多知识是靠学生相互交流与合作探究中获得的。误区四是缺乏针对性，没有根据不同学生层次布置不同的作业。误区五是缺乏创新，目标直接指向考试，形成模拟性题海训练。

三、高效作业设计的主要方法

1.认真钻研教材，着眼于提高学生语文素养，考虑语文单元和整册教材的整体训练，形成系统性的作业总体设计。对本年级、本册教材、本单元内容、知识点等要做到心中有数，避免盲目和随意。

2.分层次、有针对性地布置作业。一般来说，学生可分为两个层次，如有个别特差学生，可在作业量和难度再降一级，分三个层次。这样让学生自主选择，既有激发又有鞭策，鼓励学生跳起来摘桃子。

3.力求创新。尽量避免使用现成的资料作业，因为这些资料质量良莠不齐，内容陈杂。教师应对课后练习与资料加以提炼，对其进行设计，再布置给学生。笔者在教学文言文《与朱元思书》时，对于“风烟俱净，天山共色成”“蝉则千转不穷”“猿则百叫无绝”“经纶世务者，窥谷忘反”等句中的“俱、穷、绝、窥”这些字的字义以及它们与现代汉语的异同，我没有让学生机械抄写，而是让学生找出包含这些字的成语，并比较它们的异同。这样，学生兴趣十足，很快掌握了这些字义。教师要牢记语文来源于生活的道理，尽量把语文作业与现实生活联系起来，比如让学生进行广告设计比赛，写产品说明书，给商店起名，组织辩论等，都不失为激发学生语文学习兴趣的创新作业。

4.鼓励学生合作和探究。我们往往强调学生独立完成作业，而忽视学生合作、探究与实践的训练。其实，适当布置一些机动灵活的实践性较强的作业，让学生去交流、合作、探究，挖掘学生的潜在能力，有利于学生积累知识、相互提高，同时也可以让我们的语文教学活起来。

5.分清作业的类型，课堂作业与课外作业相结合，书面作业与口头作业相结合，因为语文作业与其他学科作业最大的不同点是强调语文知识与素养的潜移默化与日积月累。

6.正确把握语文作业的量。语文教师除了把握好本学科作业的量之外，还要了解和协调语文与其他学科的总体作业量，防止相互挤占的现象。

7.设计批改和检测的有效方法，防止因布置作业多而批改不及时或拖欠批改而造成对学生期盼心理的无形伤害，从而打击学生完成作业的积极性。

当然，语文高效作业的设计不是一项简单的工作，它需要教师认真钻研，精心设计并付诸实践，这是一项繁重的工作。但是，只有这样才能真正把语文教学落到实处，才能真正提高语文教学质量。

参考文献：

彭怀志.中学语文作业有效性分析问题与对策[J].中学语文，2014（30）.

·编辑 张珍珍