技巧支撑下的初中语文课堂导入

庞桂莲

摘 要：初中语文教师必须结合具体的教学实际情况，采取不同的课堂导入策略，只要做到目标明确、新颖有趣、灵活生动，相信一定能取得事半功倍的良好课堂导入效果。结合教学实践，以歌曲导入、情境导入、故事导入三个方面为切入点，就初中语文课堂的导入技巧进行了一番研究与探讨。

关键词：初中语文；课堂导入；歌曲导入；情境导入；故事导入

课堂导入是一门艺术，需要教育者细心钻研、潜心研究，真正找出契合所教学生主观学习特征的导入方法。如此，方能在一上课就牢牢吸引学生的注意力，促使他们自然而然由其他不相干的事物中更好地过渡、转移到课堂学习活动之中。笔者有着丰富的初中语文教学实践经验，以下结合几个实例对初中语文的课堂导入方法与技巧进行初步的归纳与总结。

一、经典音乐歌曲导入法

初中阶段的学生在课下大多喜欢哼唱一些音乐曲目，出于对这一点的考虑，笔者在自身的语文教学实践中，会有意识地将与具体学习内容主题相关的经典音乐曲目适当引入课堂教学活动中。

如，在教学朱德同志的《回忆我的母亲》这篇课文时，笔者没有一上来就向学生讲解这篇文章的主要内容，而是率先为学生播放了一首歌颂母爱的经典流行歌曲——《母亲》，在富含感染力的动人歌唱中，学生对于母亲的情感体验得到了充分的调动，诱发了其强烈的心理共鸣，使得他们内心不断迸发出“母爱很伟大，要尊重、呵护自己的母亲”等类似的主观感受，在此基础上，笔者趁势点明：“下面让我们一起来学习以下朱德同志的《回忆我的母亲》这篇课文，看朱德同志笔下所描绘的母亲是什么样的一个形象……”如此，就将学生原本对于母亲、母爱的强烈思想感情很好地转移到课文的学习之中，确保其全身心地投入，取得了理想的课堂导入效果。

二、情境创设导入法

所谓创设情境，就是教师在教学具体内容之前，首先为学生精心创设一种与学习内容息息相关的具体情境，促使学生在该情境中实现对于所学知识点的初步感知与良好掌握。

教育实践表明，在语文教学活动中通过利用多媒体信息技术巧妙为学生创设情境，不失为优化课堂导入实际效果的一个突破口。对此，笔者有着非常深刻的教学体会。如，在教学朱自清的《春》这篇文章时，笔者特意借助多媒体教辅设备为学生依次播放了一组反映春天到来时的视频短片：春风中鲜嫩的小草翩翩起舞；柳树也抽出了嫩绿嫩绿的枝条，在和煦的春风中来回摆动；各色鸟儿在湛蓝的天空中自由翱翔，不间断发出叽叽喳喳的悦耳叫声；孩子们纷纷脱下了笨重的棉衣，换上了轻便的服装，在璀璨的阳光下肆意地奔跑打闹，发出一串串如同银铃般的笑声……

随着视频的播放，学生的注意力也越来越集中，很显然，短片中关于春天的美好描述很好地吸引了他们的兴趣；在此基础上，笔者又顺势点明：“大家想了解一下朱自清笔下所描绘的魅力春天吗？想的话可要紧跟上老师的教学节奏了……”

如此这般，便顺理成章地将学生原本的注意力由多媒体所描述的魅力春景中有效转移到了朱自清的《春》这篇散文上来，其学习兴趣浓厚，态度投入而认真，真正将课堂导入作用进行了充分发挥。

三、背景知识扩充导入法

故事曲折生动、意义深刻，深受初中阶段学生的广泛欢迎。从学生的这一主观学习特点出发，笔者有时会在讲解具体的语文知识内容之前首先为学生扩充一些与之相关的背景故事。此举通常会很好地达到集中学生专注力、诱发其学习兴趣的良好课堂导入效果。

如，在贾祖璋《南州六月荔枝丹》这篇课文的学习之前，笔者首先向学生讲解了唐朝杨贵妃喜爱食用荔枝的小故事：杨贵妃深受唐明皇的宠爱，可谓是“集三千宠爱于一身”。因为杨贵妃喜欢吃荔枝，唐明皇便要求士兵快马加鞭以接力赛的形式将远在千里之外的荔枝运送到她面前。所以每次站在高台之上，看到远方人马烟尘漫天的情形，杨贵妃都会破颜一笑，因为这意味着马上就可以吃到从岭南运过来的新鲜荔枝了。唐代诗人杜牧还曾作诗：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这样一来，不仅透过该故事极大扩充了学生的文化视野范围，同时还使他们深刻认识到荔枝不耐储藏的显著特点，而这正好是课文中关于荔枝特征描述的其中一个方面，为帮助学生实现对于整篇课文的深入认识与了解打下坚实的基础。在诱发学生学习兴趣、推动其实现对所学知识点更好掌握方面真正发挥了良好的课堂导入所应当发挥出的实际效果。

良好的课堂导入作为一堂课的开始，对整堂课同样有着举足轻重的积极影响。对此，初中语文教师必须结合具体的教学实际情况，采取不同的课堂导入策略，只要做到目标明确、新颖有趣、灵活生动，相信必定能收获事半功倍的良好效果。

参考文献：

[1]胡跃.丰富课堂放开视野：论初中语文课堂导入的有效方法[J].阅读与鉴赏，2011（12）.

[2]王琴.初中语文课堂教学导入方法探析[J].语数外学习，2013（7）.

·编辑 鲁翠红