初中物理趣味教学的实践应用

陶柏荣

摘 要：物理是初中教育的重要学科之一，因其知识结构较为复杂，对学生的逻辑思维能力有较高的要求，再加上以往的物理教学十分枯燥、乏味，很难引起学生的注意，所以学生的物理水平始终无法得到有效的提高。趣味教学是一种新兴的教学理念，运用幽默风趣的语言和多种多样的物理实验吸引学生，以营造良好的学习氛围，激发学生的好奇心，对于培养学生的物理学习兴趣大有助益。论述了趣味教学在初中物理教学中的具体应用策略，以供广大教师参考和借鉴。

关键词：初中物理；趣味教学；应用策略

初中生有强烈的好奇心和求知欲，常常会被新奇有趣的事物所吸引，趣味教学就是充分发掘物理学科的趣味性，营造生动有趣的学习氛围，使学生的思维长时间地保持在活跃状态。同时，运用理论联系实践的方法，将物理知识与现实生活紧密地结合起来，通过观察和模拟生活中的常见现象，学习物理定义、定理，帮助学生更好地认识物理学科，理解物理知识，进而促进学生综合能力的全面提升。

一、趣味教学语言的引导

初中生刚刚接触物理学科，难免会没有头绪，虽然学生经常会看到各种各样的物理现象，但是很难理解其发生的原理，这就需要教师充分发挥引导作用，引领学生体验物理的神奇和奥秘。教师在教学过程中需要重视提高语言的趣味性，给予学生亲近之感，这样学生才会解放思想，畅所欲言，师生之间保持良好的互动，物理教学也才能顺利地开展。

例如，在讲述光现象时，需要了解光的反射和折射，引入透镜的概念，而凸透镜和凹透镜都是教学的重点内容，对此，教师可以进行对比教学。此时教师要提出问题：“你们知道凸透镜和凹透镜有哪些应用吗？为什么有的同学近视了看东西就模糊，戴上眼镜就可以看清楚，说一说这是什么原理？”学生会争先恐后地回答，接下来教师要继续讲解：“所以说人的眼睛就是凸透镜，眼镜是凹透镜，近视越严重，眼镜片就越厚，所以我们要爱护眼睛，否则眼镜片就比啤酒瓶底还厚了！”这种生动的语言会让学生处于放松的状态，更容易使学生接受教师的引导，学生的思维紧紧跟随着教师，进而更加形象地了解凸透镜和凹透镜的工作原理，学习物理也会事半功倍。

二、趣味教学方法的应用

1.趣味实验

物理是一门以实验为基础的自然科学，很多物理难题都需要实验辅助解决，因此，在物理教学中离不开丰富多样的实验。教师可以根据教学内容引入趣味实验，让学生参与到实验之中，以提高学生的课堂参与度。同时，一边实验，一边抛出物理问题，引发学生的思考，学生也会更快地进入学习状态。

例如，在讲授静电原理时，教师要提前准备好乒乓球和塑料吸管，然后对学生说：“最近我新学习了一个魔术，下面就向大家演示一下，看看有没有人能学会。”教师先用餐巾纸摩擦塑料吸管，再使其靠近乒乓球，乒乓球就会随着吸管来回滚动。学生看到这里会觉得十分奇怪，纷纷询问乒乓球的运动原理。教师可以顺势说出静电效应的反应机制，并让学生自己实验，看看是否会取得同样的效果。这种方法会激发学生强烈的好奇心，使其积极地参与到实验中，培养学生勤动手、善动脑，手脑结合的良好习惯。

2.多媒体教学

随着教育方法的不断更新，越来越多的教师在物理教学中应用了多媒体技术，通过查找资料整合教学资源，不仅可以丰富物理课程的内涵，提高课堂教学的效率，还能够拓展学生的知识面。同时，多媒体教学能够将看不见、摸不着的物理现象用生动的图像表现出来，随着教师的讲解可以随意地操作，让学生看到完整的实验过程，既不会占用大量的教学资源，又达到了预期的教学目标。

3.生活联系

在教学过程中，教师如果将社会生活中的实例以及身边的物理、生活小常识等内容与相关知识加以融合，不仅能培养学生学习物理的兴趣，还能加强学生解决问题的能力。例如，在进行蒸发吸热的知识学习时，教师可以用煮熟的鸡蛋进行实验，学生发现刚煮熟的蛋从锅里捞起来时直接用手拿虽然较烫，但还是可以忍受的，可是当蛋壳上的水干了以后，就会感觉比刚捞上时更烫手，这说明液体蒸发会吸热。除此之外，“烧瓶吞鸡蛋”的实验可以验证大气压强的存在；将盐逐渐加入清水中观察鸡蛋在水中的浮沉现象可以研究浮沉条件的问题。一个小小的鸡蛋居然包含着这么多物理知识是学生未曾想到的，让学生通过操作、观察和思考得到物理结论，学生在感到快乐的同时，更认识到物理知识的无处不在，这对于提升学生对物理知识的兴趣具有重要意义。

趣味教学是以激发学生学习兴趣为目标的教学方法，在初中物理教学中具有极高的实践价值，因此，广大物理教师应积极研究趣味教学的内涵，在教学过程中运用幽默风趣的语言和多种教学手段最大限度地激发学生的学习兴趣，同时还要注意将物理学科与生活联系到一起，促使学生更好地理解物理知识，攻克物理难题，为日后的物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邢凤霞.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].学周刊，2013（14）.

[2]赵斌.浅谈趣味教学模式在初中物理教学中的应用[J].时代教育，2013（6）.

·编辑 杨国蓉