小学英语情景教学模式探讨

陈妙霞

摘 要：《英语新课程标准》中指出：“要让学生在真实的情景中体验和学习语言。”在英语课堂中创设良好的教学情景，可以激发学生强烈的学习兴趣，唤起学生愉悦、快乐的心情，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中以最佳的状态学习英语知识，有利于提高英语课堂教学质量，促进英语教学的成功。所以，我们应将情景教学模式广泛应用在小学英语教学中。本文在结合笔者教学经验的基础上，对小学英语情景教学模式进行研究和探讨。

关键词：小学英语；情景教学；直观式；体验式；趣味式

情景教学模式，指的是教师利用直观的形象或创设接近实际的情景，激发学生联想，唤醒知识、经验或表象，使学生身临其境、理解教学内容的一种教学模式。[1]将这种教学模式应用到小学英语教学中，是对新课程理念的良好体现，也是身为小学英语教师我们的重要教学任务。下面，笔者就结合自身教学实际经验，对小学英语情景教学模式进行几点个人意见的探讨，

一、运用现代多媒体技术，创设直观式教学情景，让学生直接、具体地学习英语知识

相对于传统的“黑板+粉笔”的教学工具，学生更乐于享受视觉和听觉上的刺激，优美的画面、动听的声音和生动的讲解，对于学生的吸引力更为强烈，而具有图文并茂、动静结合、声情并存功能的现代多媒体技术，可以满足学生的这一需求。所以，在小学英语课堂上我们就可运用现代多媒体技术，来为学生直观、生动地呈现教学内容，从而创设出一种直观式的教学情景，以此来使语言和情景相交融，让学生直接、具体地学习英语知识，激发学生浓厚的学习兴趣。

比如，在学习《Its winter》这一单元时，本单元的主要教学内容是让学生学会描述一年四季和一年四季所穿的不同衣服，在授课过程中，我就利用现代多媒体技术，为学生生动地呈现教学内容，如首先出现春天的美丽景色，让学生看着课件学习有关春天和春天穿的衣服的词汇与句子：spring（春天），jacket（夹克）；Its spring，we wear jackets.之后依次播放夏天、秋天、冬天的景色与相关学习内容。这样，通过运用多媒体教学，所创设出的情景生动直观、形象逼真，学生会以更直接、更具体的方式学习英语知识，[2]能够激发学生学习兴趣，促进学生的积极参与。

二、积极开展课堂实践活动，创设体验式教学情景，锻炼学生对英语的应用能力

《英语新课程标准》中指出：“鼓励学生通过体验、实践、讨论等方式发展听、说、读、写的综合技能。”这要求身为英语教师的我们，不应只把教学任务局限在向学生讲解传授英语词汇、语法、句型等知识上，而是要注重学生听、说、读、写综合技能的全面发展。所以，我们在教授任务的过程中，要积极地开展一些课堂实践活动，为学生创设一种体验式教学情景，即，让学生有真正运用所学英语知识的机会和平台，从而深化学生对英语知识的理解和掌握，锻炼学生的英语应用能力。

比如，在学习《I dont like meat》这一单元时，在使学生初步掌握了有关食物的单词和I like…，I dont like…句型后，我组织学生参与了这样一项课堂实践活动：拿出一张画有各种各样食物的海报，挂在黑板上，之后，依次请两名学生到讲台上来开展对话练习，如其中一名学生看着海报选择其中一种食物，说“…for you”，另一名学生说“No，I dont like…”这样，我通过设计英语课堂实践活动，既使英语教学形式显得不再重复单调，而是丰富多彩，激发了学生的参与兴趣，同时也对学生所学的英语知识进行了锻炼和巩固，有利于提高学生的英语应用能力。

三、将游戏融入到教学过程中，创设趣味式教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣

爱玩是小学生的天性。游戏无论何时何地都对学生有着极强的吸引力。在英语教学中开展游戏活动，符合“乐学”的原则，能够调动学生的学习积极性和主动性，使学生变得乐于、善于去学习英语知识。所以，身为小学英语教师，我们便可将游戏融入到教学过程中，创设出一种趣味式的教学情景，让学生感受到英语学习的生动活泼、趣味盎然，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

比如，在学习《I like ABC song》这一单元时，在初步完成了本单元的教学任务后，我组织学生玩了一个名为“听音选字母”的游戏，游戏方式为：将全班学生分位四个小组，我们提前准备好四套字母卡片。游戏开始后，由我念其中的一个字母，学生则立即找出并将该字母高高举起，先找对的得1分，后找对的得0.5分，没有找对的不得分，最后哪一小组得分多，哪一组就获胜。这样，组织学生玩这一游戏，使英语课堂变得趣味盎然，学生都兴致勃勃地参与了进来，对于课堂教学效率的提高，有着重要的推动作用。

总之，情景教学模式对于小学英语课堂教学有着积极的教学意义，如可以活跃课堂气氛、激发学生兴趣、锻炼学生英语知识的运用能力等等，所以，我们要将这一教学模式以科学、合理的方式运用到英语教学中，让学生对英语课程变得乐学、爱学、善学。

参考文献：

[1]黄敏.运用情景教学法进行小学英语教学及反思[J].中国科教创新导刊，2009-06-21.

[2]张新华.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014-05-25.

（作者单位：福建省泉州市第三实验小学）