浅谈传统文化在幼儿园的有效开展

刘利娜

我国是一个有五千年悠久历史的文明古国，民族传统文化源远流长、博大精深，文化经典更是灿若星河，传统文化中蕴含的美德以及它丰富的文化、凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹。教育了一代又一代的中华儿女，它不仅影响了中国，也影响着世界。传承和发扬中华民族传统文化，是彰显民族传统文化的重要手段，我们应该从孩子抓起，让中华民族的传统文化在潜移默化中影响和教育幼儿，培养他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱，最终让幼儿珍惜自己的民族文化，传承中华的传统美德。

一、创设教育环境，渗透传统文化教育

通过环境创设对幼儿进行传统文化教育，是我们进行传统文化教育的一个重要的手段，现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过环境的创设，通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响，将传统文化内容渗透到环境中去，可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。因此我们通过在幼儿园的室内墙饰、屋内装饰颜色、选材等等方面，突出传统文化特征，将传统文化的理念通过环境积极渗透给幼儿，为幼儿活动空间营造出浓厚的民族气息。因此我们通过环境创设为幼儿创造了一个传统文化环境氛围。例如在走廊和楼梯转角上张贴剪纸和传统文化的图片，在活动区布置川剧脸谱等民俗手工艺术作品，在教室周围张贴三字经、百家姓等，这样，通过环境的创设把传统文化融入到幼儿生活的每一个角落，让幼儿在日常生活中就受到传统文化的熏陶，也体现出环境育人的作用。

二、开展主题活动，加强传统文化教育

幼儿园主题活动是由教师主导，由幼儿围绕着一个主题内容，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师通过适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。在开展传统文化教育上，主题教学活动的模式更能从多角度、多层面地，有计划性和方向性地完成教学的效果。比如在开展孝心主题活动时，组织幼儿开展感恩父母、感恩老师等文化主题教育实践活动，通过给父母洗脚，帮父母做家务，在幼儿帮助老师布置班级，替老师收拾区角卫生和物品等，让学生懂得并践行知恩报恩。例如开展《中国娃》主题活动，通过《葫芦娃》、《哪吒》等故事让幼儿了解中国传统文化的背景，增长对中国传统艺术的亲和力，感受中华传统文化的艺术魅力。

三、开展游戏活动，提升传统文化教育

游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿生性爱玩好动，游戏正是能满足幼儿的自由、快乐和满足的活动，传统文化中的幼儿游戏历史悠久，是为中华民族子孙留下的宝贵遗产，它曾培养出一代又一代的优秀的中华儿女。在教学活动中，我们将传统文学贯穿到幼儿的游戏中，如在开展语言游戏中，通过玩“送字宝宝回家”的游戏，开展姓氏教育，让孩子认识单姓和复姓的无别，也让孩子了解中国的姓氏，同时也加深对自己家族姓氏的了解，知道自己姓名的由来。为培养孩子的礼仪行为，我们将礼仪行为的养成教育与游戏相结合，在游戏的设计中，我们不仅需要孩子克服困难，还需要与别人的合作才能享受到成功的乐趣，如在游戏《帮帮你，帮帮我》中，先由孩子自由表现自己，再去帮助别人，然后让别人帮助自己，这样在游戏的同时培养了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、尊重小伙伴的情感，同时也感受到被别人帮助的快乐，让礼仪之花在孩子们的活动和游戏中尽情开放。

四、通过传统节日教育，增加民族自豪感

我国有着多种多样的传统节日，是区别于其他民族的标志，具有促进幼儿社会性发展的价值。在幼儿教育中，我们充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”、“元宵”等民族传统节日，我们创造机会和条件让幼儿充分的和环境、家长、老师进行互动。根据不同的节日，我们都布置相应的环境。每当这些节日到来之际，我们都会以主题活动的形式和大家一起过节，引导幼儿了解中华民族的民俗风情和传统美德。如在端午节时，我们在园里开展了家园结合、亲子互动的包粽子、画彩蛋、编五彩绳庆端午节活动。在活动中，一部分家长和孩子负责包粽子，家长和孩子共同完成；一部分家长和孩子编五彩绳，还有一部分负责画彩蛋。通过一个端午节，不仅让孩子了解了端午的起源，也知道了端午的风俗，以及这些活动的意义，不仅教育了孩子，也培训了家长，让中华的传统节日得到传承。

幼儿时期正是一个人的人生观和世界观形成的重要时期，在幼儿的教学过程中，也就是在给幼儿的启蒙教育时，培养他们向往敬仰先贤的智慧和品德，把中华民族优秀的传统文化落实在幼儿的日常教学生活中，使我们的孩子更多的受益于祖国传统文化，培养出一代又一代优秀的人才。