初中数学作业学生互批实效性研究

程红莉

【摘 要】在数学教学中，批改作业是重要的教学环节。布置作业的目的不仅是帮助学生巩固所学的知识，而且能够使教师通过批改作业，了解学生的知识掌握程度。但是在教学实际中，通过教师批改作业，对学生数学知识的提升效果有限，再加上学生自身的因素，作业并没有充分发挥促进学生学习的作用。随着新课改的深入，对教学理念以及教学方式的改革，作业批改方面也需要有所改进。本文主要探讨初中数学作业中，实行学生互批的实效性。

【关键词】初中数学；数学作业；实效性

在初中数学学习中，作业是检测学生实际学习效果的方法之一，被教师沿用已久。教师批改作业的过程中，能够发现学生学习的问题，通过分析寻找解决问题的方法。作业批改的质量越高，越有利于数学教学。但是目前我国在数学作业批改中存在许多问题，因此利用作业收到的教学效果并不理想，实行学生互批是一种新的教学尝试。

一、初中数学作业批改现状

1.缺乏时效性，失真程度大

目前，大部分中学仍然是传统的教学方式，课堂上教师讲，学生在下面听，这一节知识点讲完之后，老师会针对教学内容布置作业，课后学生做作业，教师批改作业。一般是等到学生将作业全部做完之后，集体上交老师，老师再进行全体批改。在学生做作业的过程中，教师是不可能全程监督的，因为教师也有别的教学任务。如果学生缺乏自觉性，只是为了应付作业，讨好老师，容易出现抄袭的情况，通过作业反馈的教学信息就缺乏可信度，教师不能真正了解学生对知识的掌握情况，对下一步的教学计划没有任何的参考性，作业布置就没有任何的意义。另外，部分教师过度重视作业的质量和作用，作业布置存在不合理的问题，有些教师为了尽快完成教学进度，对作业的选择不重视，不仅增加了学生的负担，收不到做作业学习的效果，而且影响学生数学学习的积极性。

2.批改效率低，花费时间多

数学是重要的基础学科，是必修的课程，初中数学为学生以后的学习打下了基础，也是学生学习的好时期。初中数学老师的教学任务十分繁重，除了每天要进行课堂教学之外，还要做备课、教学研究等其他教学上的事务。数学作业全部需要老师批改，花费时间过多，教师在批改作业上耗费太多时间和精力，影响其他的教学事务。比如一个数学老师教两个班，平均按照五十人计算，那么老师需要每次批改一百本的数学作业。如果课堂教学结束之后，老师布置三个习题作为数学作业，那么需要批改三百本。一本作业加上批改分析以及问题研究，大概平均一分钟时间，那么至少需要五个小时，几乎占用一上午或者一个下午的时间。但是数学老师还要每天上课，每节课四十五分钟，除此之外还有备课等任务。况且，数学作业几乎每天都有，随着数学知识的学习不断向前推进，教师必须及时批改，才能了解现学知识学生的掌握情况。如果不能及时批改，无法了解学生的学习缺陷，不能及时解决学生存在的问题，而新的教学计划已经在继续推进，可能造成问题的堆积。而且就算老师及时批改作业并指出学生的不足，有些学生并没有及时对作业进行分析改正，反而事倍功半，影响教学效率和教学质量。

二、学生互批的作用和策略

1.学生互批的作用

批改作业本身是促进教学的方式之一，只有利用好这一手段，才能提高教学质量。通过学生互批，一方面可以降低数学教师的教学负担，数学教师可以更好地进行备课，针对学生

的学习问题制定教学内容和教学计划，使学生的数学学习更有目标和方向，提高数学学习的质量。另一方面，通过学生互批，无形中督促学生做好数学作业，否则无法对别人的作业进行批改。在互批的过程中，可以发现自己的问题，找出自己数学学习上的缺陷，进行反思和总结，这具有十分重要的现实意义。在实际学生互批的时候，一般都会偏向于寻找别人的错误，然后对照自己的不足，寻找解决问题的方式。互批的方式充分发挥了学生学习的主动性和积极性，凸显了学生在数学学习中的主体地位。

2.学生互批的策略

数学教师要引导学生完成互批，互批不是乱批，批改中不仅仅是关注作业是不是正确的，还要注意寻找错误的原因，查漏补缺，提高数学知识的认知。在批改作业中，可以采取小组结合、同桌结合的方式，相互监督和帮助，如果批改中出现问题，可以进行讨论分析。对于错误的地方要标注准确，使被批改者能够一目了然。批改之后，学生要给被批改者一个中肯的评价，批语表现了一种人文关怀，教师也可以自己写批语，引导学生做好检查。教师要及时引导学生对数学作业进行反思，正确认识作业中的错误，对错误要及时更正，制定有效的检查机制，督促同学纠正错误。同时老师要及时总结学生容易出错的知识点，作为对其他学生的参考。一般数学教师布置的数学作业，都是典型的题目，学生对出错的地方要做好分析笔记，采取相应的学习方法，形成良好的学习习惯，避免再次出现同类的错误。

总之，初中数学作业的批改存在许多问题，低效率的批改影响数学教学的效率和质量，对学生和教师都有不利影响。教师在教学中需要改进作业批改的方式。使用学生互批的方法，不仅减轻了教师的负担，也促进了学生的数学学习，是素质教育以及教学改革的需要。数学教师要充分发挥学生学习的积极主动性，引导学生进行互批，做好总结和思考，促进初中学生的数学学习。

【参考文献】

[1]陈德刚.初中数学作业批改也需互动的参与[J].数理化解题研究：初中版，2014（3）：23-23

[2]薛天军，谢菊琴.浅议在初中数学作业方面如何发挥学生主动性[J].数字化用户，2013（17）