浅谈作文写作的立纲起草

李辉 史先慧

【摘 要】学生在写文章过程中，往往会出现行文无章法、缺乏逻辑性、结构不清晰、虎头蛇尾、材料堆砌等弊病，导致文章写得不好，得分不高。鉴于平常与考场作文现状，列作文提纲的重要性与必要性就显现出来了。本文结合教学实践浅谈作文写作的立纲起草。

【关键词】作文写作；立纲；对策

“立纲起草”即写作前的列提纲打草稿过程，是作者积极思考、整理思路的过程，也是作者思维外化、思路物化为一个大致轮廓的过程。这一阶段对创作主体的能动性要求较高，因而“立纲起草”阶段也是写作过程中最艰苦、最关键的一个阶段。这一阶段大概是对应郑板桥所说的“胸中之竹”阶段。因此“立纲起草”是由“眼中之竹”到“手中之竹”的中间阶段，是架通“眼中之竹”到“手中之竹”的桥梁，其作用地位不言而喻。然而很长一段时间内“立纲起草”被我及我的学生视为一个无足轻重、可有可无的自由环节。

反观自己的作文教学之路：按照人教版课本的编排按专题分文体进行。高一集中训练记叙文写作，写人要凸显个性、写景抓住特征、写事要有波澜，要学会描写、学会抒情、学会虚构、学会选取记叙的角度等。在这一阶段，学生突出的问题是：

1.故事老套陈旧。一写老师，就是挑灯批改作业，雨天送我们回家；一写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又和好如初。

2.塑造人物过于程式化。大多数学生写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉，老师总是充满关爱，没有缺点的人物是不饱满的。

3.写作技巧有待提高。记叙、描写不分，整篇都是干巴的陈述，人物异常干瘪。故事单调，缺乏情感，好不容易碰到篇写自己经历的感人故事时，读罢总感觉在冷静地在讲述别人的故事。文章如同白开水，索然无味。连自己都不能感动的作品如何感动别人的。于是我忙着强调“作文要真”，要有真情实感。强调要善于观察，向生活要素材。强调要注意卷面，但忽视了作文的“立纲起草”。

高二阶段集中练习议论文写作，一开始发现学生所写的议论文，大都是观点加故事型，说记叙文不是记叙文，说议论文也不算议论。于是开始给学生规范文体。学生议论文文体规范了，问题却又来了，对于一些材料作文，审题开始出现问题，严重者跑题，偏题是普遍现象。于是又重点训练审题立意技巧。但对于一些话题作文，学生不会展开，打不开思路。于是我又忙着“兜售”网上贩来的化虚为实、化实为虚、化大为小、化抽象为具体、化具体为抽象，作文要小切口、深议论，忙着帮助学生进行发散思维训练，与大家一起联想与想象。但依然忽视了作文的“立纲起草”。虽然有时指出学生拿到题不假思索就写，“跟着感觉走”写到哪是哪的错误现象。但我从没进行“立纲起草”专项训练。直到高三临近结束时，时间较紧，综合训练时不要求学生全篇写出来，只要求学生列提纲，理思路。回忆自己的教学过程才领悟到“立纲起草”在写作中的重要作用，才意识到写作三部曲“眼中之竹”——“胸中之竹”——“手中之竹”中“胸中之竹”对应的“立纲起草”有着不可逾越的桥梁作用。反观自己的作文教学之路，确实是走了不少弯路，我手忙脚乱，费力不少，却收效甚微。因此，在以后的教学过程中，我定要与学生探讨“立纲起草”的重要性。“立纲起草”立什么？怎样高效拉纲？前面说过“立纲起草”是艺术构思过程，包含复杂的思维活动，而非简简单单地涂抹几个字来敷衍了事。要列纲就要列出效率来。首先学生拿到题目，细读要求，是对应“眼中之竹”，由“眼中之竹”到“手中之竹”之间要进行复杂的“胸中之竹”的思考过程。眼中看到的竹的形，竹的神，整体的竹，细节的竹，心中思考先画什么，后画什么，要突出什么，是泼墨、工笔、写生、还是写意等等。做了通盘考虑，便有了“胸中之竹”。相应地写作过程“立纲起草”应包括：?

1.读题审题，审好了作文题目才能确定写作内容、写作中心，这也是列提纲前的必要思索。

2.发散思维，通过联想与想象，从自然到社会，从历史到现实，古今中外的人或事，拉网式呈现所有自己所知的与上文确定的中心相关的材料。

3.聚合思维，选取确定自己最熟悉、最有可能写好而又契合立意的材料，并思考拟定一个既能体现中心有能吸人眼球的题目。

4.明确文体意识。如果是议论文，要把握好议论文三要素：论点、论据和论证。

论点是什么？如何提出论点？要选用哪些事实论据与道理论据阐述论点？还要考虑论证的结构层次是总分式论证、并列式论证，还是层进式论证？如果是记叙文，主要考虑记叙文中人物情节的设置安排。先写什么，后写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

5.布局谋篇，各就各位。文章如何起承转合，事例事理如何妥善放置，宏观上的大致结构一定要有。

有了“胸中之竹”，有了总体构思规划的提纲，“手中之竹”的呈现便会顺手很多，心中有数，方向明确，知道先写什么，再写什么，按图索骥、顺藤摸瓜，写作过程的涂改自然也会大大减少，卷面自然也会提高。虽然在具体的写作过程中，有时会有灵感散现，提纲中的内容会做局部调整，但也不影响大碍。可见“立纲起草”的三五分钟背后，包含着高密度极复杂的思维过程。一纲在手，通篇在胸。养成“立纲起草”的良好习惯，写作过程也就会水到渠成、事半功倍了。