在实践教学中如何培养学生的经济观念

王晓茹

摘 要：随着全球经济一体化的不断加强与对外开放的不断深入，经济观念已深入人心。想要更好地参与并指导经济活动，就必须适应时代的发展，不断更新自身的经济观念。对于高中思想政治课教师而言，为了强化学生在课堂学习过程中的经济观念，就应当充分发挥实践教学的作用，帮助学生在实现自身成长的同时，形成科学的经济观念。

关键词：实践教学；思想政治；经济观念

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.077

随着经济全球化的趋势不断加强，人们越来越意识到自己的一言一行与经济活动之间存在着密切的关系。在思想政治教学中，教师应通过多种方式培养学生的经济观念，这对于强化学生的个人能力具有重要的意义。

一、思想政治实践教学中培养学生经济观念的现实意义

对于市场经济活动来说，学生是未来的消费主体，尽管大多数学生没有形成科学稳定的消费理念和经济观，然而强化学生的经济意识及其相关的思想政治素质，对于实现学生的个人成长、推动社会主义市场经济的发展有着积极影响。具体来说，在思想政治实践教学中，培养学生的经济观念，其现代意义体现在以下三个方面。

（一）有利于处理好思想政治教育问题

在求学阶段，学生的人生观、世界观和价值观处于正在塑造时期，他们在思想政治学习过程中很容易出现思想上的矛盾或问题。尤其是当外部环境变化较为剧烈时，学生的价值体系会受到一定的冲击，甚至会对本来思辨能力就不高的学生产生心理上的冲击。因此，教师要通过有效的实践教学，向学生明确经济与消费的相关观念，使学生迅速对经济观有一个正确的认识和理解。在结合自身实践经验的基础上，一方面，学生能够及时树立起健康、科学的消费观念；另一方面，学生也能够解决好自身的思想政治问题，在完善自身思想道德素质的同时，在日常经济行为或者非经济行为中加以利用，进一步强化思想政治的作用。

（二）有利于培养经济进取心和岗位敬业观念

传统的思想政治教育的着力点主要放在爱国主义、科学人生观的塑造上，而教师在实践中强化学生的经济观念，能够及时向学生宣传社会发展进步所必须的经济进取心和岗位敬业观念。这能够帮助学生在日常的经济行为中，将自己的消费行为、个人需求与精神价值、思想政治等有机地结合起来，使学生在对正当经济利益予以肯定的同时，充分发挥出自己应有的社会经济作用，为以后走上工作岗位、为社会做出自己的贡献打下扎实的基础。

二、思想政治教学中培养学生经济观念的途径和方法

如何在思想政治教学过程中通过实践教学的方式来强化学生自身的经济意识，已经成为授课教师与教育负责人急需解决的重要课题。为了解决好当前学生在经济生活中存在的诸多问题，在实践教学过程中，教师应当做好以下几个方面的工作。

（一）积极培养学生社会主义市场经济观念

思想政治教育的目的在于帮助学生成长为社会主义建设事业的接班人，这就要求学生在思想政治学习中，既要在个人的思想道德方面不断进行自我调整和完善，还要在社会建设与个人成长方面及时转变个人的理解和认识，以科学的理论来进行自我武装与建设。教师在教学过程中，要向学生进行社会主义市场经济基本概念及经济建设目标、发展途径的详细讲解，学生才能真正认识到社会主义经济观念的内容、方法及实质。在此基础上，教师可以采用举例子的方式，列举社会上出现的一些不良经济行为和观念，如“金钱至上”的经济观念，让学生进行主动判定，并对其背后所蕴含的个人价值观念予以否定，从而帮助学生明辨是非，确保他们能够尽快形成科学的经济观念，并将其与个人价值观有机结合起来，促进学生的全面发展。

（二）积极培养学生的创业精神和拼搏精神

随着学生数量的不断增加，就业成为了学生未来必须要面临的重要问题。强化学生的经济观念，就要求教师在教学过程中根据学生的具体需求，培养其创新精神和拼搏精神。具体来说，对于一些在创业上有一定资源、有较好规划与想法的学生，教师应当在教学过程中向他们说明创业应具备的相关要求，以及创业对个体素质的具体要求等，帮助学生在创业过程中不断完善自我，走出一条属于自己的道路。在其他学生的职业规划中，教师应当强调学生不断发展个人的拼搏精神，一方面要有乐观面对一切的精神，对未来的职业生涯与经济活动要充满信心，积极向上；另一方面，要有面对一切问题和困难的拼搏精神，尝试去积极接触新鲜事物，将新知识、新方法加以融合，从而形成个人的独特能力。只有不断培养学生的创业精神和拼搏精神，才能帮助他们成长为市场经济活动的主人。

（三）积极培养学生团队精神

团队精神作为当前经济活动中的重要因素，对于推动经济的发展、创造利益具有重要的影响。在教学过程中，教师不仅要教导学生养成基本的工作素质，还要将团队合作的重要思想与学生的个人道德建设有机结合起来，从而强化学生的职业道德观念。具体来说，培养学生的团队精神，首先，要求学生明确团队的意义，团队不同于个人的单打独斗，它更强调组织结构和规章纪律；其次，学生应当充分尊重自己和他人的劳动成果，将权力与义务、个人与社会要求相结合，真正实现个人价值与社会价值的一体化，在为国家、社会做出贡献的同时，实现自身的物质和精神上的双重收获。

参考文献：

[1] 石敦国.经济意识转型与经济体制转型[J].西南师范大学学报：人文社会科学版，2000（3）.

[2] 李涛.浅析经济理论在高中世界经济史教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.

[责任编辑 赵景霞]