提高小学语文课堂教学效率的策略探讨

齐德礼

摘 要：随着国家对教育改革、小学生素质发展的广泛关注，小学语文教学成为了重点项目之一。小学生正处于身心发展的初步阶段，对事物的认知还不是很清晰，还没有形成自身的学习系统与学习习惯，此时的教学是较为重要的。但是，目前部分小学语文教师在教学过程中，仍会出现教学方式落后、教学内容单一、教学用具较少等问题，不仅对小学生的学习造成了影响，还降低了教师的教学效率，影响了学校的教学水平。

关键词：小学语文；课堂教学；教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.064

在小学语文教学过程中，教师的教学方法决定着学生的学习效率。小学语文教学是小学生学习母语的主要方式，教师要对自身的教学方法进行创新，培养学生的语文素质。在教学过程中，要重视学生的主体地位，利用多媒体教学工具激发他们的学习兴趣，重视他们对语文知识的认知，在教学过程中，培养他们良好的学习习惯，为其发展奠定坚实的基础。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学方式较为单一

目前，部分小学语文教师在教学过程中，还在应用单一的教学方式，在教学之前，没有充足的教学准备，只是按照教案对课程进行讲解，学生被动接受教师的知识灌输，在学习过程中即使有不解之处也不会请教教师。长此以往，不仅会降低学生的学习积极性，还会对学生语文素质的提升造成不利影响。学生所接受的都是硬式的知识灌输，学习兴趣难以提升，学习效率随之下降，教师如果不能意识到自身教学方式中存在的问题并及时解决，小学生语文学习将受到严重的威胁。

（二）忽视学生的主体地位

近年来，很多教师对学生的主体地位不重视，导致学生在课堂教学中只能被动接受教师的知识灌输，没有发言的机会，在遇到难以解决的问题时，也无法向教师请教；即使向教师提出问题，教师也是让小学生背诵固定答案。这样的语文课堂，导致学生在遇到问题的时候，只能根据教材解析解决问题，不能根据自身的想法或是自身对知识的理解加以分析，小学生的语文逻辑思维能力得不到培养，就不能更好地学习母语，语言表达能力也无法提升，同样课堂效率也无法随之提升。

（三）忽视学生的语文学习能力

随着小学语文课程改革的实施，教师开始重视语文基础知识的教学，在教学过程中，十分强调学生对基础知识的掌握程度。但是，教师在重视小学生语文基础知识的掌握的同时，又在一定程度上忽视了小学生语文能力的培养。在教学过程中，一味关注学生写汉字、背诵诗歌等，学生在这种教学环境下对语文知识进行学习，不仅会降低学习效率，还不能激发自身的学习兴趣，导致学生学习效率降低，课堂教学效率下降。

（四）不能合理地应用教学方式

在小学语文教学过程中，部分教师很重视小学生的素质教育，并且在教学过程中，响应国家教育改革的号召，应用到了新的教学方式。但是，一些小学语文教师在教学过程中，还是不能将各种教学方法的优势各自发挥出来，有的教师过于强调课堂的活跃气氛，还有一些教师甚至将各种学习方法以同一种形式展现出来，导致学生在学习的过程中，不能更好地对知识进行理解，课堂教学效果不尽人意。所以，小学语文教师应该对自身存在的不足之处加以重视，为课堂效率的提升努力。

二、小学语文课堂教学效率提升的措施

（一）重视教学方式的选择

在小学语文教学过程中，教师在创新教学方法的基础上，还要重视教学方式的选择，应用最有效的教学方式，来激发学生学习兴趣，提高小学生学习的积极性，为其日后的发展奠定良好的基础。小学语文教师应该对教学方式有所选择，挑选出较为有效的方法，使小学生可以在课堂开始之前就积极预习，在课堂教学结束之后，可以对语文知识进行思考。例如，教师在讲解小学语文《秋天的图画》一课之前，可以先安排学生进行小组讨论，将语文素质较高的学生与语文素质较差的学生分为一组，以促使他们互相协调、相互学习。在小组讨论之后，教师要求小学生能够顺利地朗读课文。在此过程中，教师可以举行小组朗读比赛，由各个小组选出一名学生参加比赛，在比赛过程中，学生的学习兴趣得到提高，教师课堂教学效率也会随之提升。

（二）教师要重视备课效果

在小学语文教学过程中，教师应该重视备课过程。有效的备课程序，可以直接提高课堂教学效率。目前，部分教师在备课过程中，还只是单对教材进行分析，根据教材内容为课堂教学进行准备。但是，教师没有注意到学生对语文知识的接受效率较低。所以，小学语文教师在备课过程中，应该重视学生的学习效率，以学生的学习特点为依据，重视小学生的主体地位，使小学生的语文素质得到提高。

（三）重视民主的课堂教学

在小学语文课堂教学过程中，教师应该充分重视学生的民主性，此时的民主性重点体现在学生主体地位的展现上。所以，教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，发挥学生主体地位的优势。小学生只有在教师足够重视自己的情况下，才能对学习有足够的信心。例如，在讲解小学语文《赠刘景文》一课时，教师可以根据课文内容对小学生进行引导，安排小学生小组讨论。在讨论之前，教师提出问题“你见过霜吗？在哪里见到的？古诗中的霜体现了作者什么样的情感？”教师在提问之后，学生进行小组讨论，在讨论之后，要大胆发言，教师对学生进行鼓励与表扬，以保证小学生在语文知识的学习过程中，不断增强自信心。

三、结语

在小学语文教育教学过程中，教师应该对教学效率加以重视，对自身存在的不足之处加以分析，并采取有效措施对其进行改善。

参考文献：

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[4] 司霞霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].学周刊C版，2014（5）.

[责任编辑 吴海婷]