初中思想品德教学的现状及对策

时志玉

【关键词】 初中；思想品德教学；功能；现

状；对策

【中图分类号】 G631

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

08—0089—01

初中时期是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期，而思想品德教育则是培养其良好三观的重要途径。但是，当前初中思想品德教学存在教学方式单一，流于形式等诸多问题，这些问题导致当前思想品德教育效果不明显。本文从实际出发，分析了当前初中思想品德教育存在的问题，并且提出了一些具有建设性意义的措施。

一、思想品德教学的功能

遇到问题，如何去解决问题是能力的体现，而在解决问题的过程中则需要方法，方法是认识问题和解决问题的关键，思想品德教育就是交给学生解决问题的方法，让学生能够全面地分析问题，快速找到解决问题的方式方法，帮助学生掌握科学的方法及方法论。

初中时期是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期，而思想品德教育则是培养其良好三观的重要途径。当今时代讲究素质教育，思想品德素质也是其中重要的一个方面，良好的思想品德教育可以让学生明确自己的政治方向，坚定自己的政治立场，增强爱国主义和集体主义，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德情操。

二、初中思想品德教学的现状

在全面实施新课程后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，取得了一些可喜的成绩，比如说，学生在课堂上变得敢于举手、敢于质疑；教学手段现代化、教学资源多元化等，然而在欣喜的背后还存在一些问题。

1. 教学模式单一，传统思想严重。目前，我国的教育环境有了很大的改善，国家对教育的重视程度也是越来越高，但是对于初中教学而言，依然存在传统思想严重、教学模式单一的问题。很多老师在思想品德教学的过程中一味地照本宣科，进行“满堂灌”，可谓是“穿着新鞋子，走着老路子”，甚至存在着有的老师都不做课前备案、照着书本念的现象。思想品德课堂死气沉沉，毫无乐趣，导致课堂效果减半。此外，教学方法也很单一，教师的目标放在完成教学任务上而不注重课堂效果，缺少创新，学生学习积极性不高。

2. 学校不够重视。在初中教学中，思想品德课程与其他课程相比，得到的重视程度不够，排课率不高。在很多初中，思想品德课的代课老师都是身兼数职，没有专门的教师进行教学。甚至有些教师缺少对思想品德课的了解，讲解不够深入，只是一味地完成教学任务。

3. 学生兴趣不高。在新的课程改革中，强调了学生的主体地位，认为学生是教育的主体。但是在初中的思想品德教学中，这种地位没有体现出来，学生在课堂上一味地只接受知识，而没有参与到教学中来，很多学生对于思想品德课后认识只停留在理论层面，只知道死记硬背，应付考试，而缺少深层次的理解。这样就让学生感觉到思想品德课可有可无，学习积极性不高，导致师生做了很多的“无效劳动”。

三、对策

1. 设立特色教学环境，激发学生对知识的渴望。教学环境可以影响学生学习的兴趣，而良好教学环境的建设则需要学校和教师的共同努力。首先，学校方面应该提高重视程度，加强学校硬件和软件配置，可以定期举办一些思想品德类的活动，让学生参与其中，感受其中的氛围；作为教师，应该创造出一个崭新的、愉悦的教学环境，发挥电化教学的优势，将思想品德教学内容通过图画再现、音乐渲染等形象化，教师针对不同问题设置相应的情境结合教学内容。例如，教师可以运用情景教学的方式，首先提出一些有趣的问题，让学生产生联想，带着问题去学习，慢慢地解开学生的疑惑，这样才能培养学生主动学习的积极性和自学的能力。

2. 构建和谐的师生关系，发挥学生的主体作用。师生之间如果有良好的关系，就能够促进学生对于学习的热情，有利于发挥学生的非智力因素，让思想品德课堂更加活跃。因此，在思想品德课堂教学中，教师必须放弃或者改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”式的教学模式，不断更新观念，提高教学效率，让学生在思想品德课堂上动起来、活起来。

3. 培养学生的韧性。思想品德课的理论性比较强，理解起来比较难。对于初中生来说，在接触到这门学科的时候，可能会感觉内容十分枯燥，晦涩难懂，如果这种现象得不到很好的解决，那久而久之学生就会对品德课失去兴趣。所以，培养学生的韧性显得相当重要。因此，教师在教学的过程中应该通过举一些榜样人物的例子来鼓励学生，培养学生的学习意志，让他们保持一颗积极向上、乐观进取的心，端正心态，不断地战胜自我，勇往直前。

编辑：王金梅