利用微课构建新型课堂教学模式

张婷

【关键词】 微课；课堂教学模式；学习方

式；专业化发展

【中图分类号】 G424.21

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

08—0069—01

随着信息技术的不断发展，教育也跟随着信息技术的发展而改变，从课堂上只有黑板和粉笔到如今交互式电子白板的利用，都在不断地丰富和改变着我们的课堂教学模式。课堂教学模式的改革也是教育教学改革的热点之一，各级各类学校均积极将新的教学理念、教学方法适用于课堂教学，但是都是在不断的摸索和尝试中，我们的课堂教学仍避免不了老师就一个重点知识点在课堂上反复进行讲解的现象，学生缺乏独立的思考，这种死记硬背式的学习毫无效率可言，并且也不会记忆持久更不用说能够将知识灵活的运用。标准化的课堂教学模式并没有关注到班级每一个学生，尤其是像我校这种大班额学校，教师不可能在课堂上对每一个学生都关注到位，这就导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，长此下去，势必会出现学习优秀的孩子没有更大的提升空间，学习困难的学生无法跟得上教学进度，越落越远。针对这种情况，我们可以积极探索利用微课的翻转课堂教学，提高课堂教学效益，建立新型的课堂教学模式。

一、时代的呼唤

在信息化的互联网时代，传统的课堂教学模式已经无法满足人们变化中的需求，现代社会要求我们在处理信息时更加积极主动。2007年，可汗成立了非营利性的网站———可汗学院网站，成功创建了翻转课堂的可汗学院。到2014年1月YouTube上的“可汗学院频道”共吸引了163.3万订阅者。

目前我们现行教育制度的缺陷，主要是“教”和“学”的不统一，学生在课堂上听讲，回家后独立完成作业能否适应当今的需求？为什么学生在考试之后就会忘记原本应该牢记的知识？针对这种情况，我们可以尝试利用微课教学，将微课教学视频挂在网上，学生可以按照自己的学习节奏和需要不断进行预习和温习，改变目前教师课堂讲授新课学生课后练习这种模式，变成学生可以课前用微课视频来预习新课，并进行练习，然后从中发现问题。而到了课堂上，学生将变成课堂的主体，由学生来引导课堂，从而更多地激发学生的学习兴趣和学习主动性。同时对于在课堂上因为各种原因没有掌握的知识点可以反复地去看，慢慢地去理解，直到学会为止。借助网络平台互动，跨越时间、空间、地点的限制，为学生终身学习的发展开辟新的途径，让教学变得更加便捷、灵活、个性化。

二、建立新型的教学模式

将微课利用与课堂教学结合，将是一种前所未有的教育模式，在这里传统的教育内容与先进的科技设备融为一体，课堂教学模式发生改变，学生可以根据需要进行学习。

1. 微课教学打造一种全新的课堂教学模式。利用微课教学，学生可以在课前对新知识借助网络上的微课资源进行预习，对于不理解的知识点可以重复学习，在课堂上，可以带着前一天学习中的困惑进行师生、生生之间的交流，变学习新知识的课堂为解决困惑进行练习的翻转型课堂。这与目前倡导的“先学后教”有所不同的是改变由自己前置学习为在教师视频教学指导下的前置性学习，这样的前置性学习的学习目标更加明确，更能突出重难点，效率更高，学习效果也更好。

2. 微课教学改变学生的学习方式。利用微课学习，真正使学生成为教育的主体，倡导个性化学习，在线教育可以让学生根据自己的需要进行不定时有选择的学习，教学视频一直挂在网上，根据中小学生的认知特点和视觉驻留规律，与一节课40分钟左右相比，微课是浓缩的精华，一般只有5～8分钟，在播放过程中可随时暂停。有些学生可能需要10分钟就能掌握新知识，有些学生可能重复观看需要30分钟或者更多的时间，学生完全可以根据自己的能力进行学习，对于没有掌握的知识点可以重复去看去学习，直到学会为止，这样的学习方式在较大程度上唤醒学生学习过程中的学习乐趣，这一点对于学习困难的学生尤为重要，它可以较大程度适应差异化的学习需求，促进不同学生获得不同的发展。

3. 微课教学促进教师专业化发展。一个好的微课视频是一节课的浓缩和精华，制作出一个精良的微课视频也是教师专业水平的呈现。备课时教师要研究学情、准确把握教学理念，充分地吃透教材，要熟练地掌握现代信息技术，教学语言要准确流畅、逻辑性强，使10分钟的微课视频解决教学中的关键性的问题，这个创造性的过程正是培养教师的综合素养，提高专业化水平的良好途径。

（本文系“兰州市教育科学‘十二五规划2015年度《微课教学构建小学中年段新型课堂教学模式》的研究课题成果，课题批准号为LZ2015-62”）

编辑：郭裕嘉