教研员如何高效开展网络教研

江滢

摘要：网络教研是以信息技术为基础的现代化教研手段，其教研方式是传统教研模式在时间和空间上的延伸。它完全突破了地域性限制，创新了教研形式，快速地传输信息，快速地提高教师能力，丰富了交流内容，简化了交流方式。为了适应教育新形势发展的需要，作为教研部门的工作者应努力探索教研新方式、新方法。通过开展网络教研活动，提高教研工作的质量和水平，提升教研员的专业素养，从而为基层学校提供专业服务。

关键词：网络教研；教研活动；资源共享

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：10017836（2016）08003502

随着社会的发展，教育也与时俱进走入了信息时代，网络为教育教学提供了无限的信息和资源，使教育资源得到共享，为教育教学的快速发展奠定了基础。网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式。它是将网络技术应用于教研活动当中来进行的一种新型的教研形式。它以其独特的优势逐渐为许多教育工作者所用，是教学研究、交流、培训、学习的极好方式，也是网络化、信息化发展的必然趋势。

一、教研部门开展网络教研的意义

如何改变传统教研模式，紧跟时代步伐，在新形势下有效地进行网络教研是教研人员要研究的新课题。我们在以往多年尝试开展的网络教研活动中，深切体会到网络教研对促进教研观念的更新，以及提高教学研究工作水平和质量都是有很大意义的。

1有助于更新教研员传统的教研理念

网络教研让教研员不再固守一方，不再“一言堂”。在网络环境下开展各种教研活动，为教师们提供了发表自己的思想和教学观念、进行相互交流的平台。

2有助于改变教研员的学习方式

网络教研让教研员有了自主学习、自我提升的宽松方式，不再局限于某个时间点、某个地域，只要有网络就能轻松自如地进行学习。

3有助于教研效果向深度广度延伸

网络教研避免了教师们面对面交流时的心理压力，可以让他们坦诚地发表自己的观点，真正达到相互学习，取长补短，提高能力的目的。

4有助于教研活动灵活有效地开展

网络教研是互动有效的平台，它能通过信息网络提供丰富的教学资源，并以快速、灵活的方式，为教研活动的开展所用。

5有助于提高教研员的信息素养

网络教研让教研员自主地学习网络技术，学会在网络上收集整理各种教育信息，了解教育前沿资讯。这种教研活动方式，有效地提高了教研员利用信息化技术开展教学研究的水平，提高了开展教研活动的能力。

二、开展网络教研活动的优势

网络教研是以信息技术为基础的现代化教研手段，其教研方式是传统教研模式在时间和空间上的延伸，具有许多独特的优越性。

1网络教研完全突破了地域限制

网络技术使教研活动在有网络的情况下进行即可，教师们完全可以在不同的地方，在约定的时间内，根据自己的需要，就近使用网络，有计划地安排自己的学习，不必集中人员，解决了地域不同的矛盾。就黑龙江省的教研活动来说，每次传统的教研活动，要召集省内各地市相关教研员及所属学校的教师来开会。他们来自于全省的13个地区，地域广、学校多，必然会受到区域的制约。而网络教研活动这一方式，恰好解决了这个问题。

2网络教研创新了教研形式

网络教研创新了教研形式，同时网络教研把教育资源共享变成了现实。网络教研可以无限地扩大教研规模，可以使我们充分利用最优秀的教师，传播最先进的教学内容。网络教研可以使教师们有更多参与教研的机会，网络教研不但能够将好的教研成果实现资源共享，更可以迅速有效地为学校教师所掌握。笔者所在的部门就是通过网络说课的形式，进行网络教研活动，由参加全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛的一等奖获奖教师来展示他们的说课风采，并进行经验交流。网络教研活动让教师们以最快速、最直接的方式了解到最先进的理念，学习到最先进的教学方法。在这里，教研成果最大化地得到了推广，让教师们从中受益。

3网络教研快速地传输了信息

网络的一个特点是信息发布及时、网络速度快捷，不受时间和空间的限制，能及时准确地传递资讯。网络教研以其声音、文字、图形、图像等多种变化模式，形象、立体、多彩地表现信息，加上专家、学校、教师间随时互动的交流形式，被更多的教师、教研员所接受。在我们以往进行的几次网络教研活动中就可以感受到，基层教师对一些资讯需求是很迫切的。他们往往受到自身、家庭或工作等多方面的制约，而对一些教学、教科研等方面的资讯了解不及时。而通过网络教研活动及教师之间的交流，能快速地掌握信息。网络教研还可以在联动、协作、交流中获取更多的研究问题和解决问题的方式方法。

4网络教研快速地提高了教师能力

网络教研能促进教师的自我反思和发展，改变教师传统的教学模式和思维状态，极大地增强了教师参与教研的自主性，提高了教师们不断发展创新的能力。有许多教师就是通过参加我们组织的网络教研活动，学会了一些软件的使用，进而自主地学习其他相关软件的操作方式，为制作教学课件、研发新的教学模式提供了很好的帮助，同时提高了教研员、教师的学习和应用能力。

5网络教研丰富了交流内容

网络教研可以交流教学方法、教学经验、教学资源、教学思想和教学理念。它的透明度、参与面和交流层更是传统教研所不能比拟的。无论是新教师还是老教师、无论知名人士还是无名小辈，在这个平台上都可以平等地、充分地交流。改变了原有只是一人说话大家听的单调格局。如我们在进行网络说课教研活动中，在听取教师说课的同时，与会的人员就一些问题会随时用文字进行交流，让我们及时了解到教师们的需求，信息也及时地得到了反馈。

6网络教研简化了交流方式

网络教研活动改变了传统的教研模式，避免了教师们长途跋涉参会。尤其是开展全省中职学校的教研活动，外地市教师还要涉及到差旅费的问题。对某些规模不大的学校，往往会因为费用紧张而放弃参加会议。网络教研可以让教师们在足不出户的情况下就能得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会。现在只要有台电脑，有相应的网络，有些许的信息化知识，就能很方便地参加各种网络教研活动。同时也避免了路途的劳顿，为教师们节省出了更多的时间和精力。网络教研为我们提供了最简单、最直接、最有针对性、最具实效的新途径。

三、运用网络平台开展网络教研的途径

为使教研活动省时、省力、高效，使教研员、教师参与的面更广，使各个地区、各个学校之间可以随时、随地进行交流，做到相互间的信息和资源快速传递和共享，让研讨活动开展得更深入有效，引入网络教研这一新型的教研形式便能很好地解决这些问题。为此，笔者从以下几个方面入手，探讨如何开展网络教研活动：

1加强教研网络软件建设

依托中国教研网、龙学网，以及其他相关网站，灵活运用网络知识，掌握相关软件操作技巧，有效地利用地区、单位开发的信息网站，为开展教研活动搭建信息交流平台，实现资源共享。提高网络教研水平，强化网络教研平台的作用，加强网络信息技术与学科教学整合，共享教学资源。

2开展教研成果展示交流活动

定期开展教研、教学成果网络交流工作，为参加全国信息化大赛、学生技能大赛、教师说课大赛、班主任大赛、文明风采大赛等提供良好的展示平台。加强教学经验交流、提升教师的自我素养，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持。同时，提升教研员工作能力的指导和管理要求。

3探索多元化教研活动组织形式

探索地域教研联合活动的方式和途径，联动网络交流平台，学习先进经验，建立横向交流机制，形成教研联盟，实现优秀经验互通共享。

4建立网络教研指导团队

建立网络教研指导团队，给予各类参与网络教研活动的教研员、教师及时的指导，让每一个问题都能得到及时的解决，让教师得到有效的学习和提高。网络教研活动质量的提升，关键在于提供及时、有效的网络教研指导，单靠教研员的力量显然是不够的，因此有必要建立网络教研指导团队。教研员不仅仅只是负责组织管理工作，更多地应担当起指导、服务的职责。要和教师们一起进行问题的探讨，从中了解问题所在，深入研究，做好服务。

网络教研有丰富的资源、广阔的空间、超越时空、方便快捷的优点，是常规教研活动所无法替代的。我们要以积极的态度开展网络教研活动，利用飞速发展的网络资源充分进行交流，为网络教研的发展贡献自己的一份力量。要紧跟教育形势，深刻领会教育部刘利民副部长在2016年全国教研工作会议上的讲话精神，探索教育理论前沿成果与教研实践创新有机互化，提高教研工作的质量和水平，提升教研员专业素养，为基层学校提供专业服务。

（责任编辑：朱岚）