以情趣为策略提升初中语文教学效率

情趣教学，指的是在教学过程中，运用多种手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生在学习知识的同时收获快乐。本文主要探讨如何开展情趣化教学，并提出一些建议，以供参考。

一、运用艺术实施情趣教学

传统教学主要以板书和教师口述为主，枯燥乏味，学生只是被动接受知识，课堂效率低下。色彩斑斓的图画可以调动学生多种感官，发挥学生的主观能动性。教师可以采用图画的方式进行教学，激发学生学习兴趣，使学生主动参与课堂教学，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。古诗不像现代文通俗易懂，因此理解背诵比较困难，这时教师可以采用图画的方式引导学生背诵，图画的内容必须与古诗内容相关，以此来提高学生背诵的热情。例如：背诵《钱塘湖春行》时，教师完全可以采用图画的方式帮助学生背诵，提高背诵效率。本文主要讲述了钱塘江春天美丽的景色，教师可以要求学生熟读古诗，然后根据自己的体会和理解，发挥想象，将钱塘江的春天画下来。当学生画寺院时，自然会想起诗句“孤山寺北贾亭西”；画天上的白云和清澈的湖水时，自然会想起诗句“水面初平云脚低”等等。使用这种方式理解和背诵古诗，不仅可以提高背诵效率，同时可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生由被动接受知识，转变为主动汲取知识，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

二、运用现代技术实施情趣教学

科学技术的发展，使得信息技术渗透到各个领域，教育亦不例外。多媒体技术对情趣教学有一定的推动作用，它化解了语文学习的枯燥性，增强了学习过程中的趣味性。例如：学习新课时，教师可以借助多媒体丰富课堂内容，了解文章创作的背景以及作者的基本情况等，加深学生对文章的理解。例如，学习《归园田居》时，教师让学生先预习，通过网络查询作者的生平事迹、理想抱负，了解文章的写作背景、社会环境等，有了这些知识做铺垫，学生才能更好地理解文章，了解作者的思想感情，与作者进行心灵上的交流，产生情感共鸣，从而提高课堂教学效果，提升学生文学素养。

除用多媒体技术丰富课堂教学内容外，同时也可使用趣味教学的手段。这种学习方式将静态知识转化为动态知识，能调动学生多种器官，激发学生学习兴趣，同时活跃了课堂气氛，使学生带着积极情绪投入到学习中，在学习知识的同时收获快乐，一举两得。

三、联系生活实施情趣教学

新课标要求学生将学到的知识运用到现实生活中，同时，语文与生活的联系十分密切，因此，教师要结合实际生活进行授课。对于语文课本中的理论知识，如果依靠单纯的死记硬背，不仅无法取得良好的课堂教学效果，反而会降低学生学习兴趣。例如：学习《伤仲永》，这篇课文主要讲述了天资聪颖的仲永，不用心学习，最后沦为平庸的故事。为了使学生明白头脑聪明固然难能可贵，但是后天的努力更加重要，教师可以让学生搜集一些通过后天努力取得成功的例子。以华罗庚为例，华罗庚天资并不聪颖，小时候的学习成绩也不是很好，但是他勤学好问，经过后天的努力，终于成为伟大的数学家。华罗庚的故事与《伤仲永》形成鲜明的对比，并不聪明，但是后天努力的华罗庚成为了万众瞩目的数学家，而天资聪颖，后天却不努力的仲永，最后沦为平凡的人，甚至连平凡的人都不如。由此引发学生思考，使学生更好地理解文章，从而给学生留下深刻的印象。为了增强语文学习的趣味性，教师可以鼓励学生从生活中寻找实际例子，帮助学生理解文章。结合实际生活学习语文，不仅可以增添课堂趣味性，同时可以与学生进行心灵对话，产生情感共鸣。

随着课程改革的不断深入，很多新型的教学方法被探索出来，情趣教学可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效率，取得良好的课堂教学效果。当然，情趣化教学也有不足之处，只有教师不断进行改进，才能使其在教学中发挥更大的作用。

杨小英，教师，现居甘肃迭部。