浅谈如何培养小学生良好的学习习惯

于翠荣

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0115-01

良好的学习习惯是一个人学习的必要前提，如果有了好的学习习惯，那么学习起来就会轻松自如，起到事半功倍的效果，良好的学习习惯将会使人终生受益，我们必须重视培养小学生良好的学习习惯。

一、培养学生专心倾听的好习惯

专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、提高课堂学习效率的前提。针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。例如：教学加法的意义时就可以形象地用两只手掌合在一起来表示“加”的含义。在教学减法图画应用题时被减数是写算式的难点，可以用手势画个大的集合圈表示一定要先找到总数。学生发言或小组成员讨论发言时，要求边听边思考：同学回答得对不对？如果不对，错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。边听边思考时如果同意可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发表自己的不同看法。

我常常利用学生喜欢表现的特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作评价，如：你认为发言的同学说得好在哪里，不足在哪里，你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

二、培养学生认真阅读的好习惯

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半、不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：李叔叔有800元，买了16袋化肥，还剩160元。问每袋化肥多少元？有三分之一的学生用800除以40。还有就是看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么重要。

三、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

四、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，让同学都带镜子，自己照着镜子观察。然后在小组里交流：人在镜子里的特点？镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化？学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

五、培养学生做作业的好习惯

培养小学生良好的做作业习惯。首先要培养做作业时的良好心态，我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、尖铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上，以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔，先读懂题目叫你解决什么问题，在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目，读懂之后再动笔。写算式，答题前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。关于格式和布局这些都在一年级辅导写作业时就要讲清。另外要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事、独立思考的学习品质。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。