如何兼顾小学语文教学的“趣味性”和“教育性”

李贵花

【摘 要】小学语文教学是提升小学生文化基础知识的重要途径，而富有“趣味性”和“教育性”的教学能够使小学生在充分接受文化教育的同时，对语文学习产生极大的兴趣。基于此，本文论述了小学语文教学中“趣味性”与“教育性”相结合的重要性，以及如何兼顾二者的方式方法，以期对提升小学生语文学习能力有所帮助。

【关键词】小学语文；教学；趣味性；教育性

小学语文教学是培养小学生文学功底以及熟练掌握文化知识的重要环节，所以，语文教学所采用的方式方法至关重要。小学语文教学最根本的特征离不开“教育性”，如果脱离了教育性，教学也就没有了任何意义，但是，在教学的过程中，要想激发小学生的学习自主性和主动性，就要寻找教学的“趣味性”，因此，小学语文教学的过程中要兼顾“趣味性”和“教育性”。下面，我们先讲一讲小学语文教学兼顾“趣味性”和“教育性”的意义。

一、小学语文教学兼顾“趣味性”和“教育性”的意义

现在的小学语文课本中并没有太多的趣味性阅读或者实践活动，多是需要掌握的文学基础知识。小学生由于阅历有限，并不能对文学作品本身产生多大的兴趣，在学习的过程中容易感到乏味，不利于激发学习兴趣。因此，在小学语文的教学过程中，教师要弥补这个不足，要在教授基础知识的同时，增加趣味性学习实践，以调动小学生的学习热情，使其在趣味学习中掌握知识，将教育性和趣味性有机地结合在一起。这还能够培养小学生的学习兴趣，让小学生在学习中获得快乐，将小学教学的教育性与趣味性相结合，在很大程度上提升教学质量，使小学生在掌握知识的同时，发现小学语文中的乐趣，培养语文学习的兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。所以，小学语文教学中结合“趣味性”与“教育性”意义重大，教师在教学的过程中要深刻意识到这一点，尽量增加趣味性，使得小学生在趣味中学习，在趣味中掌握知识。

二、如何兼顾小学语文教学的“趣味性”和“教育性”

1.营造激趣氛围

要想做到教育性与趣味性的结合，课堂氛围非常重要，教师要针对课堂设计和教学内容，营造与教学内容相关的学习氛围，以充分激发学生的热情，使每一位学生都积极地参与进来。教师要充分调动学生的积极性，以鼓励和奖赏的方式要求学生主动参与。如果课程内容是一篇童话故事，那么教师就可以讲清楚故事情节后邀请同学们进行角色扮演，这样学生们就会在玩乐的同时理解故事的梗概和中心思想，更好地抓住故事的主线以及故事所赋予的教育意义。营造激趣氛围的方式有很多，教师可以在教学过程中去逐渐探索，但最重要的就是要带动起学生积极参与的主动性。这样，学生不但学到了知识，同时也收获了乐趣。

2.以学生为课堂主体

学生的亲力亲为有助于他们掌握知识。所以，教师在教学的过程中，不能采取传统的教学方法，切忌整节课都是教师在讲，学生在听，这样会使学生感到困倦和乏味。兼顾教育性与趣味性要求教师改变原来的教师为主体的授课方式，课堂要以学生为主体，让学生在参与的过程中产生使命感和责任感，从而提高学习兴趣，并在在明确教育性的同时增加了语文教学的趣味性。学生学习兴趣提高了，学习效率自然也就上来了。这也能够转变学生的学习态度，使学生能够更好地投入到语文学习中。

3.注重师生互动

在教学的过程中，教师要扮演引导者的角色，学生们则是课堂的主体。教师要时刻引导和指引学生通过积极的师生互动来掌握要学习的知识。教师要时刻带动学生的积极性，将学生们引入自己所塑造的氛围中去，使学生配合教师的教学步骤。教师在讲解完教学内容后，要鼓励学生们说出自己对于今天所学的文学作品的感悟和感受，并给予学生评价和鼓励，在认真了解了学生们的内心世界的同时，实现教师与同学的共同学习和共同成长。师生互动能够激发学生的想象力，使学生们养成善于思考，乐于想象的习惯，为今后更好地学习打下了坚实的基础。

4.教学手段多样化

为了增加教学的趣味性，教师要掌握多种教学手段，不能采取单一的模式，年级还较小的学生，好奇心往往很重，教师们要充分利用小学生的这种特性，设计新鲜的教学方式来激发学生的学习兴趣点。就对教师们提出了较高的要求，要求教师不时变换教学方式，将多种教学手段相结合，不但要赋予教学以教育性，还要增加语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，改善学习效果。

三、结语

兼顾小学语文教学中的“趣味性”和“教育性”意义重大，是需要教师们认真去探索的问题。为了将二者在教学过程中有机地结合起来，教师要应从营造激趣氛围、以学生为课堂主、注重师生互动、教学手段多样化等方面入手，提升语文教学的质量和效率，促进小学生语文综合能力的提升。

参考文献：

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[2]李静.小学语文教学中“教育性”、“趣味性”实践研究[J].汉字文化卷五，2016（4）.

[3]赖艳华.小学语文教学趣味性和教育性相结合的实践[J].科普通话，2015（9）.