浅谈小学语文的有效性教学

李雪琴

【摘 要】有效教学对于教师教学以及学生的学习来说具有重要的作用，小学语文在小学学科中占据重要位置，因此小学语文的教学有效性更显重要。现今我国教育尽管在不断提升教学的有效性，但是在实际操作时还存在一定的不足，还需要不断完善。以下就提升小学语文教学的有效性进行论述。

【关键词】小学语文；有效；教学

有效教学的概念出现最早可以追溯到春秋时期，具体实践者为孔子，其针对教学有效性提出要到学生主动探求知识时再去开导学生，要到学生内心清明但却不能很好地表达出来时再去引导学生，假设学生不能够很好地举一反三，那么就不要反复举例指引。孔子认为教学应当行之有效，应当具有针对性，要实现有效教学。现今我国的教育也应当如此，在进行教学时应当要从教学的有效性角度出发来进行教学。教师在进行教学时应当要从学生的角度出发，制定好适合小学学生的相关课程。在进行教学时要调动兴趣，让学生能够更多地吸纳知识，从而实现事半功倍的教学效果，并促使教学目标达成。

一、教学中存在的有效性问题

尽管小学语文课堂在不断提升课堂效率，但是有效教学仍旧存在问题，具体包括：

（一）未将人文性融入教学之中

尽管在新课标的要求之下，许多语文教师逐步将人文性融入教学，但是也存在部分传统教师还是受制于传统观念，尚未将人文性很好地落实到教学之中。其认为语文教学只是单纯地教授汉字、阅读，没有将小学课文理解作为重点内容融入教学之中。该种行为实际就是人文性的缺失，其只是将语文作为知识传播工具，因此在教授课文时也会出现肢解课文的情况，将课文分成不同部分，使得学生对于文章的理解也成为片状理解，不能够很好地从整体把握课文。长久下来会影响学生的学习兴趣，降低学生的理解能力。

（二）未关注学生的差异性

部分教师在进行教学时往往会依照自身的进度进行教学，未关注到学生的个性特征，因此就会导致教师对学生的学习情况把握相对较差，不能够很好地帮助学生改变自身的不良学习习惯。由于没有实行梯度化教学，而学生的水平各一，因此部分教学计划难以实现。此外，因为教师较少关注学生的个人才能，因此课堂教学也出现个性化教学的缺失，教学过程浮于表面，没有很好地提升学生的深层理解能力。

二、如何提升课堂有效教学

要提升课堂的有效教学，就需要从以下方面着手：

（一）引导学生合理预习课文

在传统的教学方式里，教师也会要求学生预习，但是预习方式往往是反复阅读，使之阅读流畅。该种方式对于高年级学生具有显著的作用，但是对于小学生来说并不适用。该种方式不仅使得小学学生的学习任务加重，也使得小学学生对学习产生了一定的厌倦情绪。是既要实现良好的预习效果，可以利用学生感兴趣的方式进行，可以让学生依照自己的方式进行预习，教师可以引导学生带着问题预习，并带着期待听讲。利用这种方式来提升学生的预习兴趣，实现良好的预习效果。此外，教师也可是适当展示学生你的预习成果，让学生相互交流预习心得，教师也可以依照预习成果来了解不同学生学习课文的重难点，从而实现良好的课堂教学。一旦学生产生了预习兴趣，那么预习的效率就会提升，课堂有效性自然也会提升，从而实现课堂有效教学。

（二）增加师生交流，促进教学

传统课堂通常都是教师讲课学生听课，二者之间的关系一直是处于说和听的状态。但是伴随着教育改革，传统教学已经不能够很好地满足时代的教学需求了，此外该种方式也不能够很好地提升课堂有效性。因此教师在现今时代下，应该要将学生放置在课堂的主体地位，教师应当要依照学生的具体情况来进行课程的设置，要在平等的基础上和学生进行积极的对话，从而帮助学生获得发展。教师在进行语文课堂教学时，也可以增设一些问题，让学生能够有更多的发挥空间，实现师生交流，从而促进教学。教师也应当鼓励学生多进行交流，让学生提出自身的疑问，让教师充分了解学生的不足，并最终实现课堂效率提升的目的，实现课堂有效教学。

（三）鼓励学生进行积极思考

小学学生的学习历程实际就是一个逐步了解知识的过程，需要提出问题并最终解决问题。学生要积极提出问题，并进行思考，最后才能够实现个人的成长。由于传统教育的限制，因此学生在课堂发言相对较少，教师可以引导学生积极思考积极发言，让其充分发挥其主观能动性。此外，教师也应当进行提问，并且临到学生从多个方面进行思考。例如在课堂讲解时，教师可以针对课文内容提出相关疑问，进而从疑问中衍生出其他疑问，并要求学生思考回答。对于学生的提问，在初始阶段教师应当以鼓励为主，学生只要能够提出相关问题，教师就应当积极鼓励。但是当学生的水平上升到了一定的层次，就需要教师引导学生提出更具有建设性的提问，不能够一直处于初始化的提问状态。此外，教师也应当要引导学生敢于质疑和挑战权威，要能够主动探索文章内容和深层含义，并最终得出自己的结论。假设学生的看法与教师存在差异，教师也应当引导学生积极陈述，从而让教师了解学生的想法。教师通过引导学生积极思考可以极大地提升课堂的趣味性，从而实现课堂的有效教学。

参考文献：

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