生命教育理念下的小学语文教学探讨

黄明辉

【摘要】小学语文是一门具有工具性和人文性统一特质的学科，它不仅可以帮助学生们学习语言及文字，对陶冶学生情操，培养其文化素养，为其树立正确的价值观和世界观也有着积极的作用。生命观是人最重要的价值观之一，从小学阶段就开始培养学生对生命的正确态度十分重要，而语文教学在这个过程中发挥出来的作用尤为明显。有鉴于此，本文从生命教育理念出发，探讨小学语文教学，以促进学生建立尊重生命、热爱生命的理念，为他们成长为具备高度修养的人奠定基础。

【关键词】生命教育;理念;小学语文;探讨

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、生命教育理念的起源以及影响作用

生命教育理念是在二十世纪六十年代于美国产生的，中、小学校基本都认可了生命教育理念并开设了相关课程，用以引导中小学生形成热爱生命、尊重生命的观念，张扬和发展学生个性。此外，还通过挫折及逆境教育来启发他们进一步探索生命的意义及价值追求。在我国生命教育理念引入则相对较晚，直到九十年代中期中国才首次出现“生命教育”理念词汇，而当前随着社会环境和自然环境的变化，生命意识理念也逐渐深入到人们心中，生命理念教育模式也走入了中小学中，在为学生树立正确的生命观念中起到积极作用。

相关研究认为：“所谓的生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育，它是教育的一种追求，也是一种内在形态，生命教育的宗旨就是捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提升生命的品质和实现生命的价值。”而在我国现行的新课标也明确指出语文是最重要的社交工具，是人类精神文化的结晶。语文学习的过程中，有助于培养学生的正确审美情趣，建立正确的价值观念和道德观念，生命意识的培养也囊括在内，发展学生个性，培养合作精神，可以促使学生养成积极的人生态度和正确的生命意识。

语文学科蕴藏着丰富的人文精神，对于学生生命意识的培养具有深远的影响力，因此其是生命教育的主阵地。语文教学的过程中，学生通过对于文章的学习从各个角度去认知社会、自然，并会潜移默化的受到文章作者价值观念影响，而任何作品在本质上都会展现对于生命的态度，讴歌生命，在正确的引导下，学生对生命的理解不断加深，更懂得珍爱生命的意义。生命教育理念在中小学语文学科中表现出较为明显的特色，更容易起到教学相长的效果，注重学生的独特思考能力和自主的学习能力，实行个性化教学评价来促进学生自身个性的张扬与发展，从而让学生感受到生命的意义与价值。

二、生命教育在小学语文中的实践应用

（一）引导学生对教学内容中生命话题的探索

在苏教版语文教材中，小学阶段的教学内容中对生命教育理念占有重要部分，比如在一年级课文中有篇叫《放小鸟》，文章作者使用通俗易懂却又精炼的儿童语言描绘了一幅儿童对爱护小鸟生命的场景，借此表现对生命的爱护及尊重。又如三年级教材中《作一片美的叶子》，文中采用比喻的手法表现出个人与祖国之间的关系，对于学生的爱国精神培养起到促进作用。其中，关于大树和叶子之间的关系的探讨，激发了孩子们对生命的感恩、热爱。

（二）注重学生生命意识的构建

课堂教学是传道授业解惑的主战场，教师有效的课堂指引对于学生意识形态的培养至关重要，课堂评价也与双方的教学行为息息相关，教师在课堂上传递出来的理念会在无形中影响到学生的认知，尤其是小学阶段的孩子们，教师的指引作用对他们产生的影响十分深远。因此，教师需要充分利用课堂上与学生们的互动交流，以教学、提问、辅导等方式，身体力行，将积极的价值观、生命观传递给学生，促进其生命意识的构建。

（三）课外阅读和实践中来丰富学生的生命情感

白岩松曾经说过：“阅读是生命前行的动力，阅读是人生里程的坐标”。因此，阅读不单是语文学习中的一部分，而且还会影响人的一生，阅读在一方面促进学习者对于基础知识的积累，另一方面会激发学习者与作者之间的情感共鸣，丰富其对生命的情感体悟。所以教师应要了解学生们的心理特征，根据其年龄阶段不同、心理发展层次不同、个性发展方向不同等，指导其选择符合心理需求，易于激发感情共鸣的书籍，使之丰富自身对于生命的体验，在阅读中加深对于生命的认知和理解。

在语文课堂中，包括课堂之外的实践活动学习中，也可以通过一些与生命教学有关的主题活动，来增加学生的情感体验以及情绪表达的机会。比如游戏、单人演讲、绘画比赛、情景演练等丰富多彩的方式，来促进学生的生命意识，增进学生的团队精神和人际的互动中体验生命的美好。

三、实现生命教育理念的思考

想要更好地把生命教育理念融入语文教学过程中，首先教师们就该从自身做起，树立良好的生命意识，把以人为本的精神落实到教学中去，爱护每一位学生。其次教师们在教学过程中，也要不断学习累积心理学知识，懂得去理解学生的内心语言。最后，要逐步帮助学生确立正确的生命意识，激发学生珍惜生命、热爱生命的情感。由于一些中小学生的身心发展属于童年期，这时期学生的记忆量会明显增加，而给记忆的方式主要是从无意识的记忆向有意识的记忆转变，因此，这一过程就需要教师们认真负责的指引。

四、结语

通过本文对生命教育概念的论述以及生命教育在语文课堂中应用，可以了解到语文教师在其中担任着无比重大的责任，所以教师们应先利其身，积极探索多种多样的教育方式，来调动学生学语文的热情以及信心，使学生收获对生命的感悟、知识和成长。

参考文献

[1]翟淑娟.生命教育理念下的小学语文教学研究[D].南宁：广西师范大学，2014.

[2]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].长春：东北师范大学，2007.

[3]黄蓉.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].新课程导学，2015（3）.

（编辑：陈岑）