培养幼儿自主能力

华小静

【摘要】把孩子培养成一个有理想、有文化、有创新精神的社会人才，是幼儿教育的核心，要达到这个目的必须从小具有独立自主的精神。

【关键词】幼儿;培养;自主能力

【中图分类号】G619 【文献标识码】A

著名教育家陈鹤琴指出：“儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童去做他们自己能做的事情，不让儿童去想自己能想的事情，等于阻碍了儿童身心的发展，所以让儿童使用自己的手脑确是一件要紧的事。”把孩子培养成一个有理想、有文化、有创新精神的社会人才，是幼儿教育的核心，要达到这个目的必须从小具有独立自主的精神

当前培养幼儿自主能力主要存在两个方面的问题：一方面，现代的孩子多为独生子女，由于家长无条件的过分溺爱、过分呵护，导致幼儿依赖思想严重，自律性差，无主见。另一方面，在教育教学中，教师包办代替，教师说得多，幼儿想得少;教师做得多，幼儿做得少，也阻碍了幼儿自主能力的发展。那么，如何培养幼儿的自主性呢？作为一名班主任，在实践中发现，教师适度的“放手”更能大大的促进幼儿自主能力的提高。

一、让幼儿做自己能做的事

（一）生活自理

生活自理，简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。我们要充分利用日常生活中的各个环节，创造机会和条件让幼儿在真实的场景中体验、实践操作，使幼儿学习自理的技能，养成良好的生活习惯。如幼儿午睡时自己动手折衣服并摆放整齐，自己动手整理床铺;将玩具分门别类的放入柜中;就餐时学会擦桌椅，摆餐具。教师则可以少动手，幼儿锻炼的机会多了，兴趣提高了，也逐渐养成了自己的事自己做的习惯。对于取得进步的幼儿，老师采取肯定的态度，在全班幼儿面前表扬，使他们及时看到自己的成绩，进一步激发幼儿提高自理能力的强烈愿望。

（二）突出优点，自强自信

由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同的幼儿来说，要求就有所区别，善于发现幼儿的优点强项，并对幼儿进行正面教育，增强幼儿的自主意识。如在美术课、手工课以及音乐教学活动中，让某方面能力突出的小朋友成为“小老师”，向其他小朋友讲解、示范成功方法。通过“小老师”这一角色的尝试，幼儿看到了自身的价值，增强了自信，促进了自身的发展;扮演“学生”的幼儿从同伴那儿得到自己所缺少的经验，同样获得发展。幼儿只有在做的过程中，获得肯定了就能增强自信心，才能提高幼儿的自主能力。

二、让幼儿善于思考

培养幼儿的自主性，让他们意识到自己是学习的主人，是学习活动的主体，并对自己学习采取负责的态度，教师则是幼儿的好参谋、好帮手。在幼儿学习的过程中，教师的责任是为幼儿创设自主性学习环境，提供给幼儿自我思考，自我探索的机会，让幼儿获得探索的喜悦，进一步激发幼儿主动学习的欲望，激起思考的浪花，从而产生问题、提出问题、解决问题，并调动起幼儿好学、好问的兴趣。那么幼儿的学习的主动性、积极性就会得到充分发展，且在主动积极参与学习的过程中明显提高独立学习的能力，幼儿有积极参与的态度，敢于提出自己的见解，主动去思考寻找解决问题的方法。

培养幼儿的自主性意味着要求幼儿能独立处理问题，不依赖他人。一旦幼儿能独立地、积极主动地解决问题，就能体验到自己的力量，增强自信心，从而逐步领会到在困难和挫折面前不能退缩，不能动摇，应该而且完全可能凭借自己的力量去战胜困难。教师不要过多的代替幼儿思维，让幼儿在活动中自己判断，自己思考，这种由幼儿自己找到的答案往往比老师直接告知的要记忆深刻得多。

三、给幼儿自主的时间

有这么一句教育箴言：“站在一边静静地等待一会儿，给学习让出时间和空间，仔细观察儿童的所作所为，从中有所发现，有所感悟，而后，你的教学就可能不同于往常。”给幼儿安静思考的时间，就是为他们提供自我发展的空间。因此，在时间安排上，一方面，我们将需要完成学习任务的自主权教给孩子，让他们自己决定一周内完成学习任务的时间，只要他们完成即可，教师不硬性规定时间;另一方面，只要是自由活动时间，教师都可以留一点时间让幼儿自由安排，刚开始的时候，孩子是没有时间概念和计划安排的概念，教师只要适时提醒幼儿，重要的事情先做，其次可以先缓缓，让孩子自己安排次序。通过一段时间的训练，就可以发现孩子做事的自觉性大大提高。久而久之，如果孩子习惯了事先安排活动的内容和次序，每遇到休息日或空闲时，就会向父母说他一天活动的打算，并且，还会把学习、劳动之类他不十分情愿做的事也都自觉地安排到他的计划中。

四、自主宽松的游戏环境

尊重幼儿自主的活动权是发展幼儿自主性的基本要素。培养幼儿的自主性也意味着幼儿拥有更多的自主权，自由活动的机会增多。为了更好地适应和满足幼儿的个性特点及需要，使每个孩子获得真正的提高与发展，因此，自主性游戏必须给予幼儿充分的自由，幼儿能够愉快游戏，共享游戏的喜悦。在游戏过程中，教师是游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者，引导幼儿在充分自主、自由的游戏活动中对自己的行为做出必要的调整和控制，使那些任性、固执等不利于合作的行为做出退让，活动中与小伙伴交往范围扩大，交往机会增多，交往能力也得到锻炼。

五、给幼儿选择的权利

选择是一种重要的能力，为幼儿创造良好的学习生活环境的同时，也要给予幼儿选择的权利。孩子的自由性往往表现在他的选择上，如果从来不给孩子选择的权力，他就永远学不会选择，永远没有自主性。比如，家长常会担心孩子年龄小，要走弯路，常会想“孩子太小了，什么都不懂”，有这个想法，在对待孩子的时候，会直接替孩子做出选择，剥夺了孩子选择权利，阻碍了孩子自主性的发展。当然，幼儿自主性的培养不是一时一事就能见效的。教师、孩子和家长之间必须是心心相印，以心育心。从长远意义上讲，从小培养幼儿的自主性，将会使幼儿终身受益，当自主性培养贯通于孩子的生活、活动、学习中，才能使孩子的自主性和各个方面和谐发展，为幼儿将来的素质发展和健康发展奠定一个稳固而又坚实的基础。

（编辑：孟媛）