小学班主任的管理艺术

张志会

摘 要：班级是一个学校最基本的构成单位，它好比人体的细胞一样，对于一个班集体来说，小学班主任起到核心领导的作用，对于学生的成长和进步，对于一个班级的长期发展和建设都有着不可或缺的作用。因此，小学班主任在管理方面，他的言行举止对学生的行为都有间接和直接的影响，在小学时期，学生正处在心智发展的时候，模仿力极强。故而班主任的形象作用就非常突出。要根本上促进班级的稳步发展就要求教师在自我的管理能力上有所提高。在小学班主任的位置上，在班级的日常管理的工作方面就必须要求自己运用科学合理的手段，更新自己的教学观念，学习更多实用的方法提高班级的管理水平。

关键词：小学班主任；管理艺术；管理技巧

班主任作为班级的领导者，对班级管理起着不可替代的作用。班主任在其职位上有其复杂性和特殊性，在班级管理上是有其特点的。小学班主任工作是一项极具挑战性的工作，它要求教师在处理复杂繁重的事物的同时还要极具耐心。如果在这繁重的工作中掌握运用有效的管理技巧，就会给班主任带来许多便捷，减轻工作的压力，往往能收到事倍功半的效果。在新课程改革的大背景下，我们的班级管理工作方式也应得到适当的调整，班主任的管理工作不仅可以满足课改的需要，更有利于学生的发展。在这样的环境下，小学班主任应该灵活地掌握和运用班级管理这一技能，促进自身素质的发展，为学生起到行为人师，学为师范的作用。

一、管理艺术

小学班主任在班级管理上有哪些艺术呢？笔者总结了以下五条：

（一）倾听的艺术

班主任是班级的核心和领导者，同时也是班级各种信息的收集和处理者，在完成工作之余，首要的任务是和学生进行沟通。沟通是双向的。不仅仅是单纯地向学生灌输自己的思想，还应该学会积极地倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。

（二）观察的艺术

班主任在班级管理上通过对学生的言行观察，可以了解学生的思想和行为目的。所以，教师要有仔细观察的能力。

（三）谈话艺术

谈话是班主任对学生实施教育最基本的方法，也是班主任必须掌握的基本能力。

（四）管理艺术

小学生的管理方面太多了，大到他们世界观的形成、思想品德、学习成绩。小到学生的坐立行走、衣食住行，如果每件事都要做到事必躬亲那么就会陷于琐碎之中。

（五）处理突发事件的艺术

突发事件是一个挑战，也是机会。如果处理得当，能够有效地提高全班的凝聚力，有助于帮助学生团结友爱，帮助班级的每一名学生得到成长和进步。在突发事件发生后，如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。

二、如何运用这五种艺术

（一）倾听艺术的运用

在倾听的过程中，教师要表示出诚意，要认认真真地倾听学生的思想，这对我们和对学生都是有好处的。在小学班主任的面前这项工作要极具耐心，不仅要把学生的话听完而且要主动地理解学生的心情、情绪。因为小学生往往心智不成熟，在这个时候我们细心倾听他们的思想才能做好辅导工作。还要适当地表示支持和理解，予以安抚。在工作中要善于沟通，乐于沟通，积极地与学生进行沟通，才能及时地掌握学生的思想状况。才能更好地实现班主任的教学管理目的，完成工作日常的管理。

（二）观察艺术的运用

班主任要善于观察，在观察中才能深刻地认识和了解自己的学生。观察力是一个班主任的必备技能。观察要求教师能看出学生个性的典型和代表性的品质，将他们跟往常的、表面的、一般性的表现区分开来，并且能预料学生的基本发展方向。班集体是由每个学生组成的，每个学生都有自己的不同点，包括性格、智力、家庭情况等等。所以，教师要及时掌握学生的基本情况，这样有利于学生克服各种困难，解决各种困惑。比如，有些成绩好的学生在某段时间，学习不积极，学习热情不是很高。这就需要教师了解学生产生这种现象的深层原因，并且及时加以引导。

（三）谈话艺术的运用

小学班主任在谈话的过程之前，要做好充分的准备，明确谈话的内容、方法、主题，其次要拉近同学生的距离，不要高高在上。在谈话中要和学生做“哥们儿”，要用宽和取得学生的信任，要以婉转的语气进行交谈而不是命令式的方式。

（四）管理艺术的灵活运用

在班级的管理上，我们的班主任不能什么事情都管，不分主次、轻重、缓急都一下子揽在怀里，那是不实际的。这就要求我们的班主任在日常的工作管理中要管大放小，分清主次，学生能干的，力所能及的就大胆放手叫学生干，充分发挥学生在班集体中的主人翁作用。

（五）处理突发事件的艺术

要以平常心对待，保持平和冷静的心态，切忌以个人心情和喜好处理，一定要做到公平公正，让学生心服口服。而且提醒全体学生从突发事件中总结得失。

总之，小学班主任的管理艺术要同实践相结合，在实践的管理中提升自我的教学能力和经验，使小学班主任管理更加完善，效果更明显，有利于每个学生的健康成长。

参考文献：

[1]王玉梅.小学班主任工作初探[J].学周刊，2016.

[2]黄团才.班主任的管理艺术[J].改革与开放，2009（9）.