基于儿童：小学数学低年级师生和谐沟通艺术浅探

俞娟

摘 要：随着新课程改革的不断深入，在小学低年级的数学课堂中，师生之间和谐沟通对话的教学模式逐渐代替了传统的“填鸭式”教学模式。新的教学模式更加倡导师生之间进行有效沟通，师生之间的沟通模式也深深影响着教学的效果，作为小学数学低年级的老师，如何才能做到师生之间的和谐沟通？

关键词：小学数学；师生和谐；沟通艺术

沟通是师生之间教学相长的一种手段。有效沟通能够帮助教师了解学生的需要，发现学生究竟有哪些知识还没有掌握，从而对课堂进行巩固以达到学生学习的知识有所增长。假使教师只是把课本上的内容讲完了，不跟学生进行沟通，可能学生并没有掌握这些知识；而如果教师在讲解完课本内容之后能够观察到学生的表情，体悟学生的疑问，再引导学生“老师选你为代表，看看还有哪里是老师讲的没有那么细致的，咱们可以重点性讲解。”这方法既尊重学生，又发现学生学习的弱项，提高了教学的效率，这就是有效沟通的重要之处。

一、平等、真诚立足数学课堂

所有教师都可以做到与学生进行对话，但不是所有教师都能做到与学生进行平等、真诚的对话。传统的教学方法基本上是：教师在课堂上进行讲课，学生觉得并没有完全听懂而提出自己的疑问，而这个时候，教师往往会说“你先把这个记住，我讲的就是对的”，因此学生往往不敢提出自己的意见或建议，师生之间处于不平等的位置，学生有畏惧心理，从而使教学效果大大降低，反之师生之间能够平等对待的话，可以帮助教师去发现学生的学习弱点，从而更好地提高教学效率。

一位教师在教授《加减混合运算》的时候，告诉学生1+1=2，3+2=5等，这个时候学生会提出自己的疑问“老师，为什么3+2=5呢？”在老师看来这是一个很幼稚的问题，因为3+2=5是很简单的一项数学加法，传统的教学方法有可能老师就会说“你自己掰着手指头去数数吧。”而造成了学生不再愿意提出问题，这就是一项失败的教学沟通，那么，怎样才算是成功的沟通呢？老师可以利用手头的工具（例如：粉笔）先拿出三根粉笔来，让学生自己去数，然后再拿出两根来，跟那三根放到一起，让学生自己去数粉笔一共有几根。这样的教学模式下，教师能够充分注重学生的需求，与学生保持平等的地位，学生提出疑问后能够拿出例子来印证自己的教学，从而使学生信服，这样的沟通才更有效，课堂效率才能得到提升。

二、情境创设呈现沟通技巧

师生之间的沟通是由教学引起的，所以教学的话题往往是设计好的，一般都是针对教学中的知识点，那么如何使沟通变得更有效果呢？那就是沟通情境的创设，教师把教学的内容创设到一个有效的环境中，对于学生掌握知识，提高教学效率都能起到至关重要的作用。

教授四则运算的混合运算的时候，可能学生对于混合运算并不是很理解，教师可以举例子把学生带入到一个混合运算常用的情境中“一位小学生和妈妈去买菜，妈妈身上带着10元钱，这些钱正好买了2斤白菜和3斤豆角以及一块豆腐，已知白菜是1块钱一斤，豆腐是3.5元一块儿，那么求豆角的单价是多少呢？”这就是生活实际中经常遇到的问题。教师可以问学生2斤白菜花了多少钱，是“1×2=2”，豆腐花了3.5元，那么豆腐和白菜一共花了多少钱呢，是“2+3.5=5.5”，十元钱全花完了，那么豆角的价钱应该是“10-5.5=4.5”，豆角的单价就是[10-3.5-（2×1）]/3=1.5，教师给学生列出这个公式，来告诉学生我们的生活中经常会遇到这些运算，这些一个式子中有多种运算的式子就是混合运算。教师在与学生进行教学沟通的时候能够把学生带入教学情境中，既能激发学生对于教学的兴趣，又能使教学变得简单，贴近生活。

三、创造对话有益课堂交流

沟通的时机也很重要，师生之间的沟通要把握好时机，学生正好进入学习的状态对教师所讲授的内容感兴趣的时候，教师就可以开展沟通了。拿教学中最实际的例子来讲：在上课的前五分钟，学生有可能还沉浸在课间游戏中或者上节课的氛围中，这个时候是不适宜进行沟通的，教师可以让学生进行预习工作，逐渐把学生带入学习的环境中，然后再进行师生之间对于教学的沟通对话，这样的方法才是有效的。例如在带领孩子学习《认识图形》的时候，教师一上课就开始问学生什么是图形，学生还都沉浸在上节音乐的旋律中或者是课间游戏的愉悦中，老师可以先拿出几分钟来让学生对这节课的内容进行大致了解，然后再开展课堂教学，问学生什么是图形、大家都知道哪些图形，从而使学生积极发言，呈现愉悦的沟通氛围。如果教师一上课直接开始讲课，学生还没有反应过来，教师也会感到沟通没有效果，那么课堂氛围必定是沉闷的，教学效果也一定好不到哪里去。因此，师生之间在教学中进行沟通的时候，教师一定要把握好教学的时机，使沟通变得更有效果，使课堂氛围变得更活跃。

有效沟通所带来的教学效果肯定是不言而喻的。新课程标准实施以来，本着小学数学教师和学生之间有效沟通，实施以来收到了明显的教学效果。首先，课堂的氛围更加愉悦了，因为教师越来越注重沟通的艺术，能够做到与学生直接进行平等对话，使学生愿意去沟通，尊重学生，教学的氛围越来越活跃；其次，教学的效率提高了，教师更加注重在与学生进行教学沟通时，把学生带入到学习所创造的环境中，使学生愿意学习探索，所以教学的效率得到了很大提升；最后，也是最重要的一点，学生与教师成为朋友，学生愿意表达自己的疑问，教师愿意倾听，真正地实现教学相长。

参考文献：

[1]任绪斌.略论教学过程中师生人际关系的功能[J].解放军艺术学院学报，2002（2）.

[2]孙战森.浅谈和谐的师生关系在教学中的作用[J].决策探索（下半月），2011（6）.