实施好英语课本剧的四个步骤

龚海霞

【关键词】初中英语；课本剧；运用；步骤

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）38-0065-01

在英语教学过程中我们难免会遇到这样的尴尬：一堂课下来，学生对课文的理解总是不太深刻，对文中出现的知识点不会加以运用。为改变英语教学这一困境，笔者开始尝试“英语课本剧”教学，效果良好。

英语课本剧不仅能够帮助学生巩固所学的语言知识、提高口语能力，还能把听、读、编、演以及学生的合作与互动融入一堂课中，更好地培养学生的合作能力，激发和培养学生学习英语的兴趣。让学生在轻松愉悦的环境中，自然而然理解并学会运用教材内容，把学生从“要我学”转变为“我要学”。

实施好英语课本剧的教学活动，要注意以下四个步骤。

1.精心选材，确定话题。

好剧本是英语课本剧的基础，首先剧本内容的选择要贴近学生生活实际符合学生的兴趣点（如购物旅游、看病问路等）。其次还可以选择故事情节曲折、便于展开想象的内容。最后，对于选定的话题，教师应和学生一同读懂课文、读懂人物，掌握课文中的关键句型，分析课文表现的情境，指出课堂表演中语言运用的注意事项。

2.编创剧本，定位角色。

采用小组合作学习的形式组织学生进行课本剧改编与排练，各小组根据学生的能力、性格、心理素质等分配好角色，熟读课文生词、句子、语法并揣摩文中人物形象，再按照“剧本要将课文中提到的内容都表达到”的要求讨论形成剧本，最后进行小组分练合练。根据剧本情节需要学生还可自行准备道具，增加表演的逼真度，增强艺术效果。

学生在编写课本剧时，会遇到很多难题，当小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和耐心的指导，注意保护他们的参与热情。例如在学生编写课本剧A Lucky Escape时，在照抄课本的对话之外，剧中的人物就无话可说了；舞台说明也照抄课本，缺乏简明生动的表达。此时，教师应让学生明确：一是改编时可适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出；二是对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本中呈现，注意突出其作用。总之，剧本要源于课本，高于课本，有所创新。

3.分组练习，尽情演绎。

让没有舞台经验的学生上台表演，教师要给予他们多方面的指导。如：把握故事情节的发展、生动形象的对话动作、服装道具及背景音乐等内容，让他们掌握好语调速度和节奏，演活人物。同时也要注意表演前课堂气氛的营造。在排练The Ghost in The Park时，可创设公园、大树、灌木丛等场景，让学生在场景中“入戏”。同时，在每次的排练中都要设定目标，如：角色台词要熟记，动作神情要模拟，音乐、道具、表演要融合等，力求表演自然真实。

4.及时鼓励，多元评价。

课本剧表演结束时，小组先进行自我评估；然后小组互评，既要肯定表演中取得的成绩，也要指出不足之处并提出合理化建议；最后综合评价，可评出最佳表演奖、最佳剧本奖和最佳剧目奖等奖项并予以奖励。在这一阶段教师要适时进行点评，鼓励学生的创意，同时对语言上的错误给予纠正。让学生的思维在评价中相互撞击，心灵在评价中相互沟通，情感在评价中相互交融。

英语课本剧教学的运用，既融合了学生的创作、表达、思考和合作的过程，巩固了课本内容，也在提高学习兴趣、拓展英语知识面、启迪学生心智、拓展学生视野等方面发挥了积极作用。

（作者单位：江苏省江阴市敔山湾实验学校）