在识字教学中培养小学生的想象力

张艳婷

摘 要：识字教学是小学语文的基础。在小学识字教学中对学生的想象力进行培养，对提升小学生创新思维有着十分重要的作用。本文简要分析了，在小学识字教学中，如何对小学生的想象力进行培养。

关键词：小学 识字 想象力

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0216-01

想象力是人们发挥和进行想象的具体能力。它就是针对原有的表象或者材料，通过一定的创造和加工，形成新的形象。也能够看出，想象力，还与创造力有着十分重要的关系。在小学语文的识字教学中，想象力的培养对于小学生的识字学习有着十分重要的意义。首先，有利于开拓和活跃学生的思维。想象的过程中，学生会不自觉进行思维的活跃，思维越活跃，开拓的思维越广阔，所能达到的想象空间也就会越大。其次，有利于培养和激发学生的创造力。小学生想象力的培养，还能够有效的激发和培养起学生的创造能力。第三，有利于陶冶和培养学生的情感。小学生想象力的培养，还能够对学生情感的塑造和陶冶起到很大的影响。最后，有利于锻炼学生的理解能力。在理解能力的培养中，想象力有着巨大的推动作用，无论是对于汉字形象的想象，还是汉字故事的想象，都会激发起学生对于知识内容的理解，能够很快帮助学生掌握知识点的内容。

在识字教学中，对学生进行想象力的培养有着多种方法。通过想象力的培养可以提高汉字教学的效率。在传统六书当中，汉字主要分为象形、指事、会意、形声、转注、假借几种，其中象形字和会意字，对于想象力的培养有着十分重要的作用。

1 通过象形字教学培养想象能力

象形字是汉字的起源，因此，在识字教学中，从象形字出发来培养学生的想象力，有着十分显著的效果。特别是在低年级的识字中，既可以通过象形字锻炼学生的识字能力，也能够因此培养起学生的想象力。例如，教师可以在识字教学中，首先对较为简单的象形字进行教学，例如“山”“日”“月”等字，它们的象形文字在甲骨文中表现为 ，教师就可以在这些教学中，引导学生进行想象，“你们看我们的字是不是和山峰很像呀？太阳，是不是就是日字呢？而弯弯的月亮，就是月字呢？”在这种引导下，启发学生进行想象，然后展示出其他象形字的图画，向学生们提问，你们看看现在这些图画像什么呢？那应该念什么字呢？然后这种引导下，告诉学生可以通过形状进行联想，很多字看到形象后，就能够联想到他表现意思。不仅可以让学生通过图形来想象文字，还能通过文字来结合图形，如此一来，就能够启发学生在象形字的学习中进行想象，进而培养起学生对于汉字认识的想象力。

2 通过会意字拆分进行联想教学

会意字是象形字发展后形成的汉字类型，汉字中的会意字通常是两个或两个以上的象形字组合在一起形成的全新汉字。会意字中进行想象力的培养和教学，也是能够对加深会意字的理解提供有效的帮助。在进行会意字的教学中，教师就可以通过将会意字进行拆分，然后引导学生进行合理的联想，来理解汉字的意思。例如，在会意字“明”的教学中，教师就可以将其进行拆分为“日”“月”，然后对学生进行引导：“同学们，当太阳和月亮放在一起，是不是就能十分明亮，就是光明一片呢？”在这种引导下，学生就能对“明”的意思有着十分直观的理解。再如，“休”字，可以拆分为“人”和“木”，是不是就可以联想成人靠着大树，是不是就是想要乘凉、休息呢？在这种引导下，就可以激发学生的联想，进而在学习其他字的时候，就能进行充分的想象。例如“歪”“众”“囚”“苗”等字，学生就能够从会意字拆分的联想中，对汉字的意思进行理解，从而提升想象力。在简单的会意字学习后，还可以进行较难一点的会意字学习，例如“牧”“罗”“息”等。通过简单的会意字联想后，能够引导学生对更多的会意字进行联想学习，在一些难度较大的会意字上，也能够通过联想理解其中的意思。因此，在会意字教学中，通过拆分联想的教学， 能够对学生的想象力培养产生很重要的作用。

3 通过形声字教学，培养发散思维

形声字是汉字中象形字、会意字等基础上形成的汉字类型。形声字通常情况下有两个组成部分，一个是主要表意的形旁，一个是主要表音的声旁。同时，形声字也有着多种多样的类型，上下形声字、内外形声字、左右形声字等，这些汉字，可以表现出多种多样的意思，有着多种多样的读法，对于小学生的想象力培养，也有着十分重要的作用。在小学的汉字教学中，可以通过利用形声字多种多样的类型和丰富的汉字，引导学生进行联想，从而发散学生的思维。具体而言，就是通过一个汉字的启发，进行中心点的发散，进而让汉字开花结果，想象出更多的汉字，充分让学生的思维得到发散。例如，在形声字的教学当中，教师可以通过“包”字作为形声字的基础，引导学生进行想象，与“包”有关的形声字都有哪些。这时候，学生就可以在自己学习过的汉字中，进行思维的扩散，“抱”“跑”“泡”“炮”“饱”“鲍”“胞”“苞”等汉字就会被他们发掘出来，只要是学生学过的汉字，都能够进入他们思维当中。在这种引导下，学生可以尽可能地温故而知新，将与“包”有关的形声字都想象一遍。而在此基础上，教师又可以利用形旁对形声字的意义进行进一步的讲解。例如“抱”字，因为有手，所以为“抱”。例如“跑”字，因为有“脚”，所以跑的意思应该是与脚有关的。在这种猜测的想象下，教师就可以引导学生对更多的汉字意思进行联想，发散更多的想象思维。因此，形声字的教学，对于想象力的培养也具有重要作用。当然需要注意的是，在形声字培养想象力的过程中，需要想象的汉字，都必须是学生所学习过的，否则就达不到思维发散的效果。

4 结语

想象力的培养对于小学语文教学以及小学生的语文学习都有着十分重要的作用，因此，在小学语文识字教学中，注重学生想象力的培养，对于教师教学水平的提升，小学语文识字课堂效率的改进，也都有重要的意义。因此，在小学语文教学中，教师要对想象力的培养提高重视，除了识字教学，在小学语文的各个环节都需要注重学生想象力的培养。