小学数学学科课堂民主策略初探

赵永芬

摘 要：在新课标中提倡构建以学生为主的课堂，这就需要建立起民主的课堂。在文中主要就小学数学学科如何打造民主课堂提出几点建议，以期能够有效改善小学数学学科的课堂教学效率。

关键词：小学数学 民主 课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0231-01

民主的课堂应是以学生为主体的课堂：是学生能平等享有学习权利和机会的课堂；是课堂教学资源共享的课堂。那么，在新课程理念指导下的新世纪数学教师，应如何建构民主的数学课堂呢？

1 教师应平等地关注每一位学生

新课程理念要求教师要做到以人为本，公正的对待每一位学生。但教师在主观因素的影响下，很难做到这一点。因为一个班的学生无论是在性格上、气质上、品德上，还是在学习上、技能上以及对待老师的态度上都是参差不齐的。学习好的学生，技能优异的学生，尊重老师的学生，无论如何都能在老师心目中留下好的印象；学习成绩差的学生，纪律差的学生，总会给老师留下坏印象。即使有闪光点，也会被老师忽略。所以，教师在教学中就会不自觉地表现出对优生好一些，对差生差一些。这是一种可怕的现状。新课程理念要求老师摒弃这种观念，建立新型的民主课堂，平等地关注每一位学生。要做到这一点，首先教师必须转变观念，把每个学生都看成是与自己平等、自由的鲜活个体，不能认为自己是上帝，学生是奴隶。其次，教师要把自己对学生的关爱，平等分给每一位学生。

2 建构新型的课堂结构

目前，在新课堂理念的指导下，传统的教学模式已经逐渐被淘汰。建立民主课堂的基本途径，就是改变传统的教学模式。若不改变教学模式，是不可能实现课堂民主的。时下，流行中国教坛的主要教学模式——小组合作教学模式，基本上做到了课堂民主。如：教学课堂中“巩固练习”环节。在传统的教学模式中，教师经常抽一部分学生上黑板演算。这种做法的不民主表现在：抽到的学生就得到了练习的机会，没抽到的学生只能痴痴的望着他们，欣赏着他们的幸运。优生得到的机会就多，成绩不太好的学生，有可能一学期一次上台练习的机会都没有。那么，在“小组合作教学模式”中，教师就不会只抽部分学生上台演算了，而是把任务下达给每个小组，让组长带动改组学生一起去练习，一起去探究。这样，教师既激发了学生学习的兴趣，使每个学生都参与到学习中去，又做到了教学民主。因此，建构新型的课堂教学模式，是实现课堂民主的前提。

3 教师要做到资源共享

资源共享是指在课堂上的一切教学资源，要让每个学生都有机会去享受。很多教师在课堂上没有注意到教学资源共享的问题，这也是课堂不民主的表现。在实际教学中，就特别注意了资源共享的问题。如在数学第八册练习二十五的一道题中，有一幅关于太阳系的黑白插图。在指导学生练习时，一位学生拿出了他收集的一张太阳系彩图。这就是一张很好的教学资源，其他同学听说有一张彩色的，都想一睹为快，距离远的学生把脖子伸得长长的，想看个究竟。笔者就趁机拿着这张图片，让每一位学生都欣赏，同时，还给他们简要的介绍有关太阳系的一些常识。这样，他们在兴趣高昂的状态下，轻松地完成了习题。为此，在教学中，资源共享值得重视。假如不满足他们的好奇心，那么，大家可以猜想，余下来的时间，又有几个学生会把心真正用到学习上来呢？