书写：一年级数学课堂的“必修课”

周丽晴

摘 要：在一年级的数学作业书写中，经常出现各种情况。为了让一年级的学生能养成一个良好的数学书写习惯，结合一年级学生发展特性和书写特点，有针对性地采取适合一年级学生书写的方法，第一、准备工作；第二、培养兴趣，激发欲望；第三，注重板书的示范作用；第四、持之以恒，严格训练。

关键词：数学 数字书写 兴趣 示范 训练

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0222-02

在一年级的数学作业书写中，经常存在着这样的情况：有的学生书写的字体太大，都写出了方格；有的学生书写字迹潦草，就连学生自己都需要多看几眼才知道写的是几；有的学生书写不规范，运算符号出现了倾斜；还有的学生书写时不注意清洁，整页的纸张都是肮脏不堪……孔子曰：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人的一生受益。为了让一年级的学生能养成一个良好的数学书写习惯，结合一年级学生发展特性和书写特点，有针对性地采取一些适合一年级学生书写的方法，带来意想不到的效果。

1 精心准备 正确指导

《论语》中说道：“工欲善其事，必先利其器。”一个做手工或工艺的人，要想把工作完成，做得完善，应该先把工具准备好。写字也是如此，要想把数学的数字写得端正、漂亮、美观也需要把写字的准备工作充分准备到位。

1.1 准备合适的文具用品

一年级需要准备的文具用品包括铅笔、橡皮和直尺。文具用品并不是说最鲜艳亮丽的就是最好的，其实正好相反，那些最普通的中华的绿色铅笔、纯色的绘图橡皮以及只有刻度的直尺是最合适学生的。笔者在一连几次批改琳琳的作业时发现，每次她的作业都是黑乎乎的，作业本上的每一处都是脏兮兮的。心想：数学作业本上也就10处地方需要写字，怎么会这么脏呢？后来发现，原来琳琳喜欢好看的小东西，琳琳铅笔的外观上都是迪士尼的卡通图案，再加写字用力，写出来的字黑乎乎的，用手轻轻一碰，整页作业黑压压一片；琳琳的橡皮也是各种图案，比如喜洋洋、灰太狼、海绵宝宝等，当用这些橡皮擦写错的字时，即使擦很多次都会留下黑黑的印记，再往上写字，那么整本作业本就更加邋遢了。通过悉心的观察，发现了琳琳作业脏的原因，于是马上给琳琳换上了简单的中华绿色铅笔、纯色的绘图橡皮。紧接着，每次批改作业时都能批到琳琳干净的作业本了。

1.2 书写姿势端正，正确使用文具用品

一年级的学生虽然是刚刚入小学，但是在幼儿园已经有了很多次的写字基础。在这时，作为老师需要有耐心，手把手地教学生握笔、擦字、用直尺。要想教好学生握笔，首先应该有正确的坐姿。正确的坐姿应该是写作业时，做到身正、肩平、两脚叉开、平放地面。根据自己的身高合理调整自己的坐姿：眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。而很多学生一写起字来就忘记了这些要求，班级中的文文同学就是一个典型的例子：他写字时经常把头趴得太低，身体不仅坐不直，还会歪着，有时整个人趴在桌子，上有时还霸占了同桌的座位，写字时根本看不清楚行间距离，导致经常超格。学生握笔姿势普遍存在着这些错误：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、毛笔姿势等。正确的握笔姿势应该是：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。通过不断观察和反思，笔者认为要让学生的书写得到根本性的改变，首先应该从规范度下手，彻底矫正学生写字时的坐姿和握笔的姿势，才能使学生的字写得美观端正。在学生掌握正确握笔的情况要让学生学会自己写错或者写得不好的字擦去，擦的时候在不擦去其他字的前提下把原来的字擦干净。首先用左手把写错字的那一页用手按住，然后右手拿起橡皮沿着一个方向擦，擦的时候左手一定要保持纸张不动，不然容易擦破纸张。在用直尺时，要做到一定二靠三划线的道理。第一有左手把直尺固定在要划线的地方，第二铅笔的笔头靠着直尺的一端，第三沿着直尺的划线。

2 培养兴趣 激发欲望

一年的数学书写就包括10个数字的书写，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。简单的10个字的书写练习枯燥乏味。计算中常用10个基本数字，字形特点都比较形象、直观，而且起笔、停笔同汉字一样，也有一定的笔顺。数能用来表示一类几和的数量，也能表示一群食物的巡视，也能表示测量的结果……特别在数字化的现代社会，数更是成为人们表达，交流和传输信息的重要手段。因此，在一年级进行数字认识的教学时，不仅要指导学生认识每个数字的意义、组成、多少等数学知识，还要多方引导，使学生认清每个数字的字形特点，掌握正确的笔顺，学会基本数字的写法，并指导进行规范的数字书写训练。为了激发学生的有意注意，调动学生学习的热情，慢慢引导孩子们爱上写数字，乐于写数字，采取了以下几种方法。

2.1 看动画、编儿歌

在教认识数字时，采取了动画的方式，从一些动物或者物体的特征出发，慢慢转化为数字。比如在教学2时，一开始有一只鸭子在水中游来游去，然后图中只有鸭子和鸭子下面的水波，最后鸭子的一些细节消失，出现的是一个数字2，学会了2的儿歌，2像鸭子水中游。在学习书写2时，让学生跟着老师一起画个小鸭子水中游，学生在欢乐声中一边说一边写着2，学生写得专心致志。通过动画展示学习了一些数学儿歌：0像鸡蛋靠右睡，1像铅笔斜着放，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像哨子吹声音，7像镰刀来割草，8像麻花拧成团，9像蝌蚪摇尾巴。通过儿歌的形式把数学数字的笔画布局特征全部凸现出来了。编些生动形象、简单易记的儿歌，可以帮助孩子很快地记住数字的形状，为准确地书写数字，提高识字、写字效率提供了帮助。

2.2 作业展示、奖励

什么时候学生最激动，那就是当自己的作业上的数字得到了很多的圈圈或者在全班面前展示的时候。当学生在书写数字时，笔者都会轻轻走到学生的身边，告诉学生哪些字很漂亮，然后给这些字画上圈圈，哪些字需要改正，如何改正。当全部书写结束后，就会拿一本学生的作业本展示给全班学生看，当其他学生看着这个学生的作业时，也会感知数字应该如何写更加端正和漂亮了。另外，还定期在学生中评选优秀作业，并给予奖励，从而激发学生练字的热情，提高学生练字的自觉性。

2.3 “我”来当小老师

学生在升入一年级之后，会产生一种积极的心理自豪感，感觉自己已经长大了。在不知不觉中，会自豪的昂首挺胸的走路，炫耀着自己已经是一名合格的小学生了。在班级，也要发增强学生的自豪感——让学生当回小老师。在班级中一直会出现这样的事例：假如我是老师，我会……在写字教学中也是如此，在教学0时就有这样的小老师出现了：假如我是老师，我觉得这些0写得很漂亮，（学生说着用红笔把他认为漂亮的0给一个个画上了圈圈）因为这些0看上去滑滑地，都是靠右边睡的，大小一样，（指着另一些0）像这些0就不好看了，这个0吧，上面小下面大，这个0，上面大下面小，还有这几个0都没有斜着靠右。通过很多的尝试和训练，发现学生在练习书写是一次比一次写得端美观，语言表达也一次比一次完整、流畅。最令我惊喜的就是昊昊同学，他写的0都是像一个两边被压扁了的鸡蛋一样，根本就不像数字0，那天正好让他当小老师，当他讲解完之后，笔者发现昊昊说完后马上把自己的0改正了，批到昊昊的0都是很端正的，一半的0都得到了圈圈。

2.4 改进批改方法

曾经的数学作业批改，笔者仅仅限于作业题目的正误。而现在，笔者改变自己批改作业的方式方法。在每次批改数学作业时，我采用百分制和等级制相结合，也就是说根据题目答案正确和错误打百分制，根据作业字迹是否端正美观打等级制。通过这样的批改方法，既给学生写好作业一个动力，又激发了学生书写数字的热情。笔者要让学生有这样一个意识：正确率和字迹是同等重要的。为此，当学生的作业出现误差时，笔者都要利用课余时间对他们进行补正。通过这样的批改方法，提高了学生整体的写字水平。

3 注重板书的示范作用

作为一名数学老师，首先就作出表率，时刻做到提笔即正楷，力求做到：板书工工整整，批改作业认认真真。这样既给学生制造了一种写字训练氛围，又为学生习字做出榜样，使学生充分认识到作业就是练字，达到了潜移默化的作用。

3.1 教师板书的示范性

教师的字是学生的活字帖。由于一年级学生具有可塑性强、善于模仿的特点，教师板书的一笔一画都对学生起着潜移默化的影响。为此，在教学中，笔者要严格要求自己，从自身做起，做到板书数字正确、规范，时时刻刻为生学的示范作用。只有这样严格要求，才能使学生养成认真、细心的学习习惯和工整、耐心的写字习惯。

3.2 教师的板书

教师的板书是衡量教师基本功的一个方面。板书的美观整洁，不仅给学生以美的享受，也给学生最形象、最生动、最切实的写字示范。教师的一颦一足、一举一动，学生都会模仿。同时，教师在黑板上的字写得美观也会给学生带来学习数学的兴趣。

3.3 学生的板书规范

教师有规范的板书，同样学生的板书也应该端正、整洁。学生的板书一方面反映自己的解题能力、掌握知识的情况。另一方面也是一次写字训练。对板书规范的同学，老师在评比的时候应给予适当的表扬，对写字不够认真的同学加以批评和鼓励。甜甜同学是班级中写字很差的学生，可是有一天在黑板上板演时，她的字异常的漂亮、干净、整洁、规范，在6名学生的板书中脱颖而出。当时我，马上让全班学生评选出优秀板书，甜甜获得了此殊荣了。笔者马上说：“黑板上的数字是最难写了，甜甜你黑板上的数字都写得这么漂亮，老师相信你在作业本上的数字一定会写得更好看。”当天批甜甜的作业本，曾经那黑乎乎、脏兮兮、大大小小字体的作业本没有了，看见的是干干净净、大小统一、规范美观的作业本。

4 持之以恒 严格训练

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”指导孩子写好数字非一时之事，一夕之功，而是要使学生确立“提笔即是练字时”的观念。只有持之以恒、争分夺秒、严格训练，才能获得丰硕成果。

4.1 语言提示

要让学生在做数学作业时，养成认真书写每一个数字的良好习惯。首先，要对学生进行必要的教育。教师要让学生认识到写字是一种技能训练，要想写好字，得下苦功夫。学生功课多，时间紧，而解决学生写字训练时间不够的最好方法，就是使学生在头脑中确定“提笔即练字”的意识，让学生知道每一次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地、慢慢写。时常让学生把“提笔即练字”这句话记在每本书的第一页作为座右铭，强化学生的意识。每次做数学作业，必须时时提醒，刻刻督促学生，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢馒养成了。

4.2 给予更多时间

要在作业中对学生进行写字训练，还必须要给学生较充足的作业时间。给予学生充足的写作业时间，让学生少了一个写潦草字的借口。一年学生的注意力集中的时间较短，一旦班级或者班级外面有一点点风吹草动，学生就会分心。因此每次写数学作业，笔者都会给予学生足够的时间，让学生在自己的监管下，认认真真、全神贯注地书写好每一个数字。即使学生已经写好作业，都不允许学生马上上交作业，而是先让学生检查一遍，把有错误的或者不规范的字擦去重现写。检查完后把作业本反扣在课桌上，学生做其他的事情。保证在完成数学作业时都是在安静的氛围中。

4.3 持之以恒

当然“冰冻三尺，非一日之寒”。写字也并非用数学课堂上的时间就能写好、写端正。这也需要家长的配合。在家长会时，不仅给家长传达培养孩子良好书写的重要性，同时给家长介绍写美观字的各种方法，让家长在家中督促孩子书写。相信，通过老师、家长的双方配合、双管齐下，一定能全面提高孩子的写字质量。班级中的凯凯同学写数字是进步最大的，刚开始看见他的数字，作为老师的笔者都不认识凯凯写在数学作业本上的数字是什么，当时拿给凯凯自己看，他自己也想了很久才回想起写的是什么数字。提高凯凯的写字质量，通过电话、面谈方式跟家长沟通，传达老师的意愿。经过一个月的努力，端正而又规范的数字已经从凯凯手中写出来了，真是好样的。

经过小半年的训练，班级的数学数字书写取得比较大的进步。在不断反思、提高的过程中，学生良好的书写习惯逐步养成了。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，一个好习惯的养成，任重而道远，还必须坚持和努力。

参考文献：

[1] 张丹主编.小学数学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010，8.