申冬梅
中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)09-0200-01
新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”对于一、二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。具体措施如下:
1 加强阅读,重视积累
重读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。课文本身就是很好的读物,因此,笔者在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学甚至会分门别类去摘抄。通过摘抄,学生逐步积累了大量语言,写话能力明显提高。笔者要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,以增加学生的阅读量。
2 重视说话训练
小学语文教学重在全面培养学生听说读写的能力。培养学生的说话能力,首先要在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词句要随机写在黑板上共享。 除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,早自习时间来对学生进行训练。说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。
3 写话从最简单的入手,循序渐进
从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“文具盒”造句,有的学生写:我有一个文具盒。在这基础上引导学生:我有一个什么样的文具盒,这个文具盒怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
坚持写日记。笔者要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,一定能提高。
学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
4 精心指导听记,让学生学会写句子的方法
由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知该在哪标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以,针对这个问题,笔者采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练,形式很多。我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“母亲节”,让学生听记:“今天是妈妈的节日,为了感谢妈妈对我的关心爱护,我要送给妈妈一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。笔者不但教给学生写句、写段的方法,还使学生受到了爱,进行了思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。
5 细心呵护学生的自尊心,培养学生的写话兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。
6 发挥想象,编写童话
童话是儿童非常喜欢的一种文学形式,特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。所以,我们可以用学生对童话的喜爱之情为引导的契机,指导他们改编童话、创作童话,激发他们的写作兴趣,来提高学生的写作能力,培养学生的想象力与创新思维能力。
对学生的写话训练方法多样,要根据实际情况采取相应措施。教师的引导就像太阳一样,能让学生们的想象之花开得更艳,开得更美。