初中英语教学中课堂导入方法研究

摘 要：就初中英语教学而言，课堂导入方法的应用能够提升英语教学质量。教师在选择课堂导入方法时，要注意方法的实用性和有效性。本文从课堂导入方法在初中英语课堂中的应用原则入手，对初中英语教学中的课堂导入方法进行了研究。

关键词：初中 英语教学 课堂导入方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0139-01

相对于初中阶段的其他课程而言，英语课程的教学难度较高。合理课堂导入方法的选择可以有效提升初中英语的教学效率和教学质量。课堂导入方法在提升学生学习兴趣的同时，使得学生产生了学习英语的主动性，主动性的产生可以从一定程度上促进学生英语成绩的提升。

1 课堂导入方法在初中英语课堂中的应用原则

在初中英语教学课堂中，课堂导入方法的应用原则主要包含以下几方面：

1.1 课堂导入法的应用要为初中英语教学营造良好的教学氛围

由于初中生的学习任务较重，因此，教师在将课堂导入法应用到初中英语教学的过程中，应该为学生营造出一种轻松、愉悦的教学氛围。适宜的教学氛围能够为学生带来更好的学习体验，进而提升学生的学习效率。

1.2 课堂导入法的应用应该更加关注学生的实际需求

初中英语教学的最终目的是提升学生的英语学习成绩和英语应用水平。因此，教师在将课堂导入法应用到初中英语教学中时，应该充分考虑学生的实际需求。如果学生的英语基础较差，教师就不应该选择难度较高的课堂导入法进行导入。教师对学生实际需求的考虑有助于教学质量和教学效率的提

升[1]。

1.3 初中英语教师选择的课堂导入法应该具有一定的趣味性

当初中生对英语学习产生兴趣，教师的教学效率和教学质量就会发生显著提升。因此，教师在选择课堂导入方法时，应该保证所选择的课堂导入方法具有一定的趣味性，教师通过对导入方法的合理利用，让学生主动参与到英语教学过程中来，进而提升学生的英语学习效果。

1.4 初中英语教师选择的课堂导入法应该具有一定的针对性

教师在选择课堂导入方法时，要结合具体的初中英语教学内容和学生的英语基础以及学习特点等方面进行考虑，教师应该保证选择的课堂导入方法具有较强的针对性，进而发挥出更大的导入效果，对之后的英语教学产生促进作用。

1.5 初中英语教师选择的课堂导入法应该具有一定的启发性

将课堂导入法应用到初中英语教学中的目的之一是对学生进行启发，合理的启发能够帮助学生更好地掌握英语知识，进而提升教学质量和教学效果。具有启发性特点的课堂导入法能够对学生的思维进行激发，对学生创造思维的形成产生促进作用[2]。

2 初中英语教学中课堂导入的方法

在初中英语教学中，常用的课堂导入方法主要包含以下几种：

2.1 初中英语教学的生活话题导入法

在教学开始之前，合理的课堂导入方法能够使教学氛围变得更加轻松，进而提升初中英语教学的教学质量和教学效率。与其他课堂导入方式相比，生活话题导入法更容易引发学生的兴趣，缓解学生的紧张感。例如，教师在上课之前，可以和学生聊聊最近的天气、最近发生的体育新闻或者是早餐吃了什么，这种生活话题更容易引发学生的交流欲望，在这种课堂导入方法中，学生很容易与教师产生共鸣，学生的注意力能够更多地集中在课堂上，进而对学生的学习效果产生一定的促进作用。

2.2 初中英语教学的问答导入法

问答导入法是指教师通过对上一节英语课堂中的相关知识的提问，将学生引入新知识的学习过程中。问答导入法不仅能够产生较好的导入效果，教师还能通过这种方法对学生上节课知识的学习情况进行合理判断，进而对教学方法、教学进度等方面进行合理调整。例如，上一节英语课的内容是学习anything、something以及nothing的使用，教师在开始新的英语教学之前，可以准备一个装着糖果并严密包装的小盒，拿着小盒对学生进行提问，让学生猜测盒中是否装着东西，这时，有的学生可能会回答：I think there is nothing in the box.还有的学生可能会回答：I think there is something in the box.针对猜测小盒中装着东西的学生，教师要鼓励学生猜出具体是什么，如果有学生猜出正确答案，教师可以将盒中的糖果当成奖励送给学生。问答导入法的应用能够将学生学习英语的兴趣充分激发出来，在这个过程中，初中英语课堂的氛围也发生了较大的变化[3]。

2.3 初中英语教学的情景导入法

在初中英语教学的过程中，教师最常用的课堂导入方法就是情景导入法。初中英语教材中的内容通常都体现着不同的情景，教师在课程正式开始之前，可以通过音频、视频等方法，配合适宜的肢体语言，将教材中的情景重现在学生面前，为学生提供最佳的学习环境，相同情景的创设能够帮助学生加深对教材内容的理解，进而对学生的学习产生一定的促进作用[4]。

2.4 初中英语教学的直观导入法

在初中英语教学课堂中，直观导入法的表现形式主要是看图说话。教师利用教材中提及的场景图片让学生进行联想，根据图片进行问答。这种课堂教学法更容易将学生的直观兴趣激发出来，教师利用学生的直观兴趣完成对正式教学内容的快速切入。

3 结语

课堂导入法在初中英语教学中的应用能够有效提升英语教学质量和教学效率。在初中英语教学中，效果较好的课堂导入方法主要包括生活话题导入法、情景导入法、直观导入法以及问答导入法。教师在选择适宜的课堂导入方法时，应该注重课堂导入方法是否具有启发性、趣味性等。

参考文献：

[1] 陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，02：66-70.

[2] 张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011，06：33-35.

[3]翟丽娟.初中英语课堂教学的有效导入[J].课程教育研究，

2014，01：111-112.

[4] 张云丽.试论初中英语教学中的课堂导入策略[J].考试周刊，2013，47：110-111.

作者简介：周蓉（1986-），女，四川洪雅人，汉族，职称：中学二级，学历：本科，研究方向：英语课堂教学。