初中数学片段式教学方法探究

李定

摘 要：随着我国科学技术以及经济的发展，教学的方法随着时代的进步而改变。教师应站在学生的角度来思考问题，积极改善教学的方法，从而来提升教学的质量。本文主要对初中数学片段式教学方法进行了分析。

关键词：初中 数学 片段式教学 探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0117-01

片段式教学主要是指教师选取课文中一个章节内的某个小节知识点来进行教学，每一个小结的知识点的教学时间尽量控制在15分钟之内。片段式教学由于是从一个章节截取一个片段来进行教学，在一定程度上能够突出教师的教学水平。就目前而言，该种教学方法属于较为新颖的教学手段，能够有效提升学生的主动性。

1 引入式片段，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的教师，有了学习的兴趣才会有前进的动力，从而调动学生学习的积极性，让学生能够在学习中寻找到其中的乐趣。由此可知，课堂教学过程中，是否有足够的吸引力，来激发学生学习的兴趣。初中数学学习的知识相对抽象，教师突然进入教学主题，学生通常会不知所云，跟不上教师教学的进度，从而让学生出现学习的障碍或者是屏障，甚至是出现排斥学习数学的情况，大幅度降低学生学习数学的积极性。数学教师可通过引入式片段来进行教学，也就是教师可利用有趣的小短片通过多媒体来播放，该短片播放的内容可包含生活常识、数学常识以及数学与生活的交际等，利用该短片来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的积极性以及动力，从而将学生顺利引入教学中。

例如，在八年级上册学习到的“全等三角形”这一知识点时，教师可以设计一个有趣的引入片段来将学生带进学习的氛围。数学教师可以向学生说一个故事，明明和芳芳是一对好朋友，从来不会因为什么事情吵架，而今天早上明明和芳芳因为一件事吵了起来，而且吵得挺凶的。原来是因为他们两个人早上一起去蛋糕店买了两块三角糕，明明认为这两块蛋糕在外形上大小一致，而芳芳认为仅仅从外观上不能够判断这两块三角糕是不是真的大小一致。两个人都争了一早上了，还没有得出结果，同学们认为有什么好办法可以帮助他们吗？数学教师可以通过这个生活中的小故事来引出全等三角形的知识点，将生活中的小故事与数学知识点相结合。学生们因教师说的小故事而激发动脑的兴趣，而大部分学生都是会自行否定想出的办法，都觉得没有一定的依据来证明。如此一来，数学教师便可以将教学内容引出，可以告诉这一堂数学课要学习的内容便可以帮明明和芳芳解决这个问题。如此一来，学生学习的积极性会被激发，从而提升数学课堂教学的效果。

2 解析式片段，着重帮学生解决疑问

根据相关心理研究可知，初中生在一节45分钟的课堂中，没有办法全程都处于高度集中的状态，学生通常会不由自主想到其他事情。初中数学教师在教学的过程中通常会忽视学生走神，知识点依旧不断向学生输送或者是灌输。如此一来，极易导致学生在课堂中出现知识点脱节等现象，从而导致学生对数学的学习兴趣大幅度降低，使得教学的质量偏低。因此，教师可采用片段式解析法来帮助学生解决课堂中出现的疑问。在讲解章节重要知识点时，数学教师可将知识点分点或者是分块进行讲解，在讲解知识点的过程中，教师需要注意对其进行归纳以及比较，从而帮助学生提升吸收知识的速度以及吸收的量。

例如，在学习到七年级上册“一元一次方程”这一章节时，教师可采用举例子的方式，设计片段解析的方法，让学生能够更充分地理解方程。数学教师可提问，小明和小同各有一个苹果，想要将两个的苹果加起来，这个式子该怎么列？学生很容易回答“1+1=2”。教师可再提问，小同有一个苹果，小同的苹果和小明的苹果加起来有两个，那么想要知道小明有多少个苹果，这个式子该怎么列？学生回答，将小明的苹果设为X，式子就可以列为X+1=2。这时候，很多学生都觉得这么简单的答案为什么还要列这样的式子。数学教师可以这样回答，相对而言，简单的数据可以通过推算得出正确的答案，而一旦遇到复杂的数据，还是需要列出方程式才能够进行解答。如此一来，更加深学生对知识点的印象和理解。

3 导向性片段，注重学法指导

虽然学生自主学习占据较为重要的作用，但是教师的指引也起到相对重要的作用。由此可知，正确并且有效的指引，在一定程度上能够提升学生自主学习的能力。数学教师可以设计有效、适用并且具有导向性的片段教学方法，对学生的推理以及逆推理能力进行培养，让学生能够更自如地运用学习到的知识。在采用该种教学方法时，数学教师需要注意不能够出现引导力不强、无吸引力的情况。

例如，在学到“轴对称”之一知识点时，教师可以设计有趣的导向性片段教学，让学生学会自行设计轴对称图形。首先数学教师可以利用多媒体来播放几组图片，让学生观察之后，选出每个图形的轴对称图，让学生对轴对称图的特点进行思考，自行考虑清楚为什么该图形会是轴对称图。在学生能够快速找出图形的轴对称图后，教师可让学生在教师中寻找轴对称物体，从而提升学生该轴对称的敏感度，加深学生对该知识点的印象。

4 实践性片段，注重应用的提升

实践是检验真理的唯一标准，因此在教学的过程中适当让学生进行实践，能够提升学生学习的动力以及主动性。由此可知在课堂中，数学教师需要为学生提供一定的实践机会，利用实践性片段教学的方法来巩固学生对所学知识的理解和印象。除此之外，数学教师还需要尽可能让每位学生参与到实践活动中。

例如，在八年级下册学习到的“勾股定理”，教师可在黑板上画出一个三角形ΔABC，其中已经知晓两条边长，分为为4和6，需要将第三条边长求出。这个题目相对简单，但是较多同学会受到固定思维的影响，很容易得出错误的解答。数学教师需要告诉学生，在解答此类题目时，要了解哪一条边为斜边，该三角形为什么类型的三角形，在清楚这些问题之后才能够进行解答。此种教学方法在一定程度上能够巩固学生的知识，让学生学会留心观察题目。

5 小结

综上所述，片段式教学方法在初中数学教学过程中起到较为重要的作用。该教学方法能够让学生认识到自身的不足，学会抓住重点，并且学会举一反三，提升学习的主动性以及积极性。

参考文献：

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