高中数学综合性学习过程中存在的问题及其对策

王培

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0101-01

1 开展高中数学综合性学习的重要意义

高中数学需要学生开放创新的思维，而沉闷乏味的数学课堂必须适应教学目标，因此我们有必要开展高中数学综合性学习，这有利于活跃数学学习氛围，提升教学质量。

数学综合性学习改变了传统单向教授知识的方式，综合性学习给高中生提供了新的平台，师生之间的沟通和交流也有了更多实现方式。另外，当前高中教育必须坚持创新理念来展开教学，数学创新需要教师坚持开放的心态，在具体教学方式和思路上有所突破，采取综合性教学。

2 存在的问题

2.1 管理者对高中数学综合性学习重视不足

我们通过调查发现上级部门和管理者未能重视综合性学习，也缺乏相关的培训。这严重阻碍数学综合性学习的实施，我们必须采取必要的措施来改变这一现状。针对高中数学综合性学习的相关调查，我们看到不少高中数学教师并没有严肃认真地对待综合性教学，更多的老师只是形式主义地应付敷衍，在课外也没有大力拓展综合性教学。

2.2 教师的数学综合性学习的评价方法不当

科学合理的教学评价方式是开展数学综合性教学的一个必要保证，我们能够通过这种评价及时获取教学信息反馈从而及时改进教学方式。学习评价是提高教学质量的重要内容，缺乏恰当学习评价法会严重影响学生学习效率，打击学生的学习兴致甚至是产生厌学情绪。教师们忽视了综合性学习的核心意义，导致教师过多关注学生在学习时直接获取的知识，而对学生的思维、三观、为人处世上的引导不够。我们教师忽视了教学评价的多元性，因此综合性教学目的未能达到很好的效果，学生的能力提升也十分有限。

2.3 教材与实际生活缺乏紧密联系

高中数学比起初中的难度更上一层，对学生的逻辑思维、抽象思维要求越来越高，很对理性思维较差的学生更难理解教学内容。高中教材的设置主要还是与考试相匹配，枯燥抽象的题目让很多高中生望而却步。我们要跳出教材内容，学会用数学教材来教学生，灵活的教学方式更能让学生消化教学知识。

3 高中数学综合性学习存在问题的对策

3.1 加强理论建构，树立全新的数学课程理念

他们尽管在观念上认可综合性教学，但是在行动上却不愿意有所付出。因此，我们需要加强理论建构，树立全新的数学课程理念。另外这跟政府部门以及领导者的忽视有一定关系。针对这一现象，我们能做的就是改变高中教师和教育部门管理人员的落后而功利化的理念，帮助教师与管理者重新认识高中数学的意义。高中数学不仅仅是为了升学而学习，更多的是要培养学生高水准的解决问题的能力，提升综合学习能力。为了应试而采取的死记硬背式学习方法不利于学生创新能力培养。因此，平时要培养数学教师的开放性的意识和心态，在思考问题时从大局出发，长远考虑。综合性学习需要我们改变传统守旧的教学思维，汲取新的教学理念，着力挖掘初中生的各方面潜能，努力提升学生的学习能力。

3.2 加强教学与生活的联系

数学本身是逻辑性极强的学科，在教学中，我们应尽可能贴近生活实际以及生活经验。来源于生活的知识更能吸引学生让学生感受到数学的魅力。将数学问题与生活紧密联系的方式有利于激发学生的兴趣，促使学生自觉参与到数学学习中去。这种将数学生活化的方式可以减少数学的枯燥和抽象，培养学生解决生活实际问题的能力。例如，我们在讲数列的知识点的时候，就可以与生活中常见的楼梯相结合。我们可以在通过数列来探索怎样的楼梯设计是最能符合人的需求，最方便安全的。又或者当一层楼为20层，电梯除了故障，管理部门需要召集每层楼的一名负责人开会，每层楼都有一个会议室，面对这种情况我们如何运用数列找出最适合开会的楼层，最大限度降低参会者不满意度。在实际生活中还有很多问题都可以运用数学思维来找到解决办法，所以高中教学若是能将生活与教材完美结合，学生的学习主动性必将大大提高。

3.3 充分利用信息技术展开教学

计算机的发展也给教学方式带来了很多改变，数学综合性教学需要充分利用信息技术展开教学。比如在学习复杂的函数知识时，用计算机展示其变化规律更有利于提高教学的效率，改变传统的教学模式。多媒体的运用能够给学生全方位的体验，帮助学生更好地融入到高中数学课堂中去。

3.4 教师改善评价方法

教师在教学环节中是很重要的角色，教师扮演着联系沟通学生和学校之间的媒介性角色，在学习中充分引导学生发挥潜能完善自我。老师必须学会对学生的科学合理地评价，合理地评价是客观反映学生学习状况的一个重要方面，有利于综合性教学目标的实现。高中数学教师需要做到以下几个方面：

（1）在评价学生的时候尽可能用正面词汇。因为高中生学习压力巨大，需要鼓励和赞美，肯定式的评价有利于培养学生的信心，发挥学生的优势让学生充分展示自我。

（2）客观是科学合理评价的必要前提。评价学生不能有所偏见，必须坚持全面考察学生的学习情况和学习态度。这有利于学生通过教师评价来正确认识自我，并在学习中不断完善自我。当然，不能忽视的一点是教师在评价时要针对每个学生的具体情况进行评价，千篇一律的评价并不利于教学质量的提高。

（3）高中教师应该更加重视评价的过程而非评价最终结果。我们应该将教学评价进行一个细分，这种细致的评价更有利于数学综合性学习。

4 结语

综合性数学教学能够培养学生独立解决问题的能力，也更能激发学生潜力。长期实行这种教育，学生对知识的掌握和应用能力都会变强。总的来说，相信经过不断实践和总结高中数学综合性教学必然会取得可喜的成果。