如何提高初中数学教学有效性

蔡艳

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0099-01

初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，为了打下数学基础，教师有必要加强初中数学教学探讨。结合教学实践，本文对如何提高初中数学教学有效性的方式方法做了初步探讨。

1 创设故事情境

课前导入环节不可忽视，利用有趣的数学故事进行导入，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。例如在讲“无理数”这一节时，教师可以在课堂上讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进口袋里扔进地中海的故事，学生必然听得津津有味。在教学《勾股定理》时，可以向学生讲述一下古代人是怎样发现勾股定理的，或者是向学生讲述一下古代人是怎样将数学知识运用到生活中去的。又如我们耳熟能详的《龟兔赛跑》的寓言故事也可以被引入进来。我在复习“函数的图像”时就用到了这个故事：乌龟和兔子赛跑，兔子开始远远领先于乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直往目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出来，再次展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。

2 创设互助合作情境

每个学生都是一个独立的个体，存在一定的差异性。教师可以利用这种差异，创设出一种合作互助的学习情境。教师在教学过程中，可优势互补，形成共同的学习合力。领引学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。例如，在教学中我经常根据学习内容，将男生和女生、性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让全班形成一种互补，实现互助合作。这样既利于学生在学习时展开合作，相互影响，共同提高，又有利于在全班形成积极合作、互帮互助的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨论，往往会收到预想不到的效果。又如在教授有关正方形的几何题时我让学生以学习小组为单位进行探究，让每个小组动手操作折出正方形后，来共同研究解题步骤，看哪一组归纳得准确、全面。

3 创设游戏情境

教师要善于在教学中有意识地培养学生竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。在验证二元一次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程3x+y=60，任意给x（或y）一个值，让另外一名学生，说出相应的y（或x）的值，再由这位学生给出新的x（或y）的值，依次重复进行，教师运用游戏，创设问题情境展开教学。

学生对这种游戏活动很感兴趣，都能积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握二元一次方程组的验证方法。此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，一方面可以促进学生的合作与良性竞争，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃地参与其中，在游戏中互动学习、互相沟通、互相补充，达到共识、共享、共进，真正实现共同进步。

4 关注学生学习过程

教学目标具有激励、导向、评价作用，对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。教师在设置数学教学目标的时候，要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决，更要关注学生的思维过程。如在“简单事件的概率”教学时，可以讲述梅勒和他的朋友赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。教师要成为学生学习的指导者和促进者，不仅要注重学习的结果，更要注重学生学习的过程。

5 教师应该宽容，建立和谐关系

当前要求师生之间要构建一种民主平等的关系，师生双方在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进的关系；在教学内容上是传递与接受的关系。教师和学生之间建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，有学生做小动作，教师应该宽容，不要发火生气，教师可以给他个眼神，友情提醒一下。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。

6 综合运用多种教学方法，以引起学生的注意力和积极性

教师在选择教学方法时要依据学生的学习特点，要符合学生的身心发展规律。同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进行教学方法的选择。由于中学生的注意力还不是特别集中，在一节课中只运用一种教学方法会使学生产生疲惫和倦怠，因此，教师在讲授过程中应该综合运用多种教学方法，以引起学生的注意力和积极性。比如，在学习《命题与证明》这一章时，教师应该采用讲授法、谈话法、练习法等，这样既可以使学生掌握一定的新知识又能够及时掌握新知识，同时又激发了学生学习的积极性和主动性。再比如，教学《轴对称》，教师可以列举一些体现轴对称特点的中国古代建筑物，比如说故宫的建筑模式。教师在教学中应多采用启发式教学。所谓启发式教学就是教师要承认学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。初中教师在教学过程中，一定要时刻注意启发学生的思维。这样才能够激发学生的学习兴趣，使课堂变得生动、有趣。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。

7 结语

综上所述，在初中数学教学过程中要运用恰当、科学的教学策略。教师一定要根据学生的实际情况，根据教材的具体内容制定科学的教学策略，以提高教学质量和学生学习的质量。教师在进行教学时一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性等原则。教学策略是多种多样的，比如激发学生的学习兴趣；树立多元化的教学目标；建立民主平等的师生关系等。教师一定要跟随教育改革的步伐，跟随时代的潮流，积极探索教学之路，提升数学教学水平，培养学生学习数学的热情。