大学生网络英语阅读现状及对策研究

张礼权

摘 要：大学生网络英语阅读是对传统英语阅读的一种延伸，具有阅读资源的丰富性与检索的便捷性、资源的共享性与阅读的交互性、阅读内容的形象性与空间的开放性等优势；网络英语阅读已经成为大学生进行英语阅读的一种常用的阅读方法，本文就大学生网络英语阅读存在的现状及对策进行了一些研究。

关键词：大学生 网络英语阅读 阅读方法 对策

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0015-02

1 大学生网络英语阅读现状分析

1.1 大学生网络英语阅读内容选择模糊，呈现非经典化

“非经典化阅读”可以说是大学生网络英语阅读的一大缺陷。真正经典的英语阅读需要我们潜下心来，安静地读，经过细致的阅读，许多文句也就深深印在我们脑海中。

只阅读浅显易懂的英文作品不是读书，真正的英语阅读应该能会引起人们的仔细思考；所以要提倡多读些略微超过自己现有英语水平的书。目前，大学生在进行网络英语阅读时，对网络娱乐新闻和互动性的网络游戏关注度较高；在大学生的空间、微博、微信上传递的英文作品也多是大众作品，英文经典已经和他们渐行渐远，主要表现为浅阅读、游戏阅读、碎片化阅读等形式。

1.2 大学生网络英语阅读时间分配不合理，部分大学生网络阅读成瘾

网络资源的便捷性、开放性为我们提供丰富的英语信息资源。但这些英语信息资源中，难免会存在一些不良信息，有部分大学生对于个别网站的不良链接充满兴趣，不能自控，迷恋成瘾，根本无法合理分配时间，严重影响了他们的正常身心发展。大学生网络英语阅读的开放性用尼葛洛庞帝的——句名言来说是“一网打尽全世界”。面对如此丰富的英语阅读资源，作为认知结构还没有发展完善的大学生来说，往往在内容选择上认识不清，他们在选取英语阅读内容时，不是阅读经典、阅读美文，而是只阅读自己感兴趣的，这种阅读取向会影响到学生对问题的看法见解。

1.3 大学生网络英语阅读影响学生的价值观，导致心理品质退化

教育心理学家指出，大学生网络英语阅读活动是一种社会实践活动，是一种复杂的神经生理过程，是一种由多种心理因素参与的认知活动。大学生网络英语阅读效果明显受阅读心理的影响，同一个人，不同的心理状态，也会产生不同的阅读效果，比如：CET阅卷老师，面对同一篇考生作文，不同心境下的阅卷，分数上会有出入。

随着社会的快速发展，人们学习、生活节奏的加快，大学生的最佳阅读心理也由安静、专一逐渐退化为浮躁、盲目。这种心理状态直接导致阅读心理品质的退化，严重影响着大学生网络英语阅读效果。再加上大学生网络英语阅读工具多为手机和pad等，由于受到资费流量和语言理解的限制，网络英语阅读往往很难集中精力，久而久之，大学生的英语语言感受力也逐渐退化，直接影响了大学生的整体英语阅读能力。

2 大学生网络英语阅读现状的原因分析

“网络是一种技术，网络是一种文明，网络更是一种生存方式”。通过对大学生网络英语阅读现状的分析，我们不难发现：网络英语阅读虽然出现的时间要比纸质阅读方式晚很多，但是它所展现出的强劲发展趋势却是传统阅读无法匹及的。无论你对大学生网络英语阅读抱有怎样的态度，它都将无可置疑的成为大学生的重要阅读方式。但由于大学生心智尚不成熟，还没有完全形成正确的人生观、价值观，因而，网络英语阅读在拓展大学生阅读视野，为大学生提供方便的同时，也存在一定的弊端。

2.1 数字传媒的迅速发展，大学生网络英语阅读信息良莠不齐

互联网自1969年诞生，并以惊人的速度发展起来了。20世纪末，互联网登陆我国，且以迅雷之势进入国民生活。大学生网络英语阅读也搭乘着这辆网际快车，走入我们的文化生活中。伴随这一新型传播式样的出现，大学生网络英语阅读也随之悄然兴起。然而，强大的网络技术支持，给大学生网络英语阅读带来相应的技术同时，但由于网络传播的个性特点，它所带给大学生们的网络英语阅读信息也会明显良莠不齐。

2.2 大学生网络英语阅读对传统英语阅读的解构

面对着反传统、反崇高、去中心化、解构“元话语”和“宏大叙事”的带有浓厚的“后现代”气质的网络英语阅读，读者已经抛弃了那种崇高的、经典的阅读姿态，以一种戏谑的解构式的英语阅读将其取而代之。何谓解构式英语阅读呢？德里达说：“解构不是一个概念跳到另一个概念，而是颠倒和置换一个概念序次，以及与它连接的非概念序次”。总之，解构就是消解既有的结构，而解构阅读则指读者通过一种拆卸态度来对整一的文本与既定的意义作消解性的阅读。

2.3 大学生网络英语消遣阅读和游戏阅读的出现

麦克卢汉说：“游戏是人的延伸”。生活在冰冷的混泥土高楼里的人们，每天为了生计必须不停地奔波，工作之余他们渴望游戏，渴望身心的放松。迎面走来的网络英语消遣阅读和游戏阅读正好为人们的娱乐放松提供了一种适时而恰当的狂欢方式。就拿当下流行的网游小说和游戏相结合来说，在阅读文字的同时还可以直接进入游戏体验小说中的情节，如风靡全球的3D大型英语互动游戏Travel through space-time，阅读者的目的并不仅仅是英语阅读，更是在游戏中获得一种身心的放松。网络英语消遣阅读和游戏阅读正好为大学生提供了这样的心灵避风港，所以，不得不说，在这游戏消遣的英语阅读中，传统的英语阅读将逐渐被漠视。

3 指导大学生进行网络英语阅读的对策思考

3.1 学校制定有效的大学生网络英语阅读指导原则，明确阅读导向

3.1.1 大学生网络英语阅读要有目的性

网络好比浩渺无边的大海，大学生网络英语阅读犹如畅游其中。然而面对无边无际的大海，如果最初没有目标，难免会迷失方向。在网络中查找信息，很容易受到其它因素的干扰，如：在大学生网络英语阅读过程中，往往会弹出一个对话框，或是弹出一个广告栏，如果缺乏目标性，就会被这些干扰信息所吸引。所以，在阅读前，应该明确大学生网络英语阅读目的，制定明确的大学生网络英语阅读计划。

3.1.2 大学生网络英语阅读要有选择性

随着网络信息资源的日益丰富，大学生在选择信息时，往往变得盲从。正如作家波思曼写到：“信息已经变成垃圾，因为我们控制不了它，也不能进行选择，更不知道如何利用，结果只能被它淹没”。

选择性原则的前提是要有所判断。大学生要对网络英语资源做出客观评判，更要辨别出信息的真伪良莠。网络英语阅读者要目标明确，头脑清晰，在有限的时间内挑选出有效的主要信息；而次要信息不必细致阅读，只作为一般性了解即可；至于无关信息就可以跳过。只有做好判断与选择，网络中繁多的英语资源，才能真正帮助学生储备知识，提高英语能力。

3.2 教师对大学生网络英语阅读时间给予指导，提高阅读效率

身处网络时代，教师在大学英语教学过程中，可以通过网络高效率采集信息，辩证的选择、重组信息，并加以充分利用。结合教师的职业特征，教师应掌握信息检索、浏览导航、制作课件、电教化教学、网络心理教育和网络教育的基本技能。

无论对大学生网络英语阅读抱有怎样的态度，教师都需要潜入英语网络的海洋之中，充分了解大学生网络英语阅读资源的类型和特点，对大学生网络英语阅读的时间加以有效指导。同时，教师还要具备娴熟的网络应用能力和良好的网络道德品质，为学生做好示范，只有做到这些，教师才能胸有成竹地对大学生网络英语阅读的时间加以指导，进而提高大学生网络英语阅读的效率。

3.3 任务驱动阅读与个性阅读相结合，提高网络英语阅读质量

3.3.1 任务驱动阅读与个性阅读相结合

大学生网络英语阅读存在着阅读内容趋于消遣性、娱乐性的问题，想要解决，首先大学生要充分把控网络阅读的内涵、本质以及存在的正负面影响，将任务驱动阅读与个性阅读相结合。其次，学校在引导网络英语阅读的同时，还要了解大学生的心理特征，做好引领工作。学校可通过开展英文新书好书推荐、英语美文朗读、英语读书征文等各种任务驱动阅读与个性阅读活动，促迸网络英语阅读。

3.3.2 个性阅读的内涵

个性阅读包括两个方面的内涵：一是对文本意旨、价值的自我发现与重新评估；二是对文本意蕴的独特体验或变角体悟。前者鲜明地突显出阅读主体的思维批判性与穿透力；后者则以阅读过程的幽曲、别致引人眼目，它更仰仗的是阅读主体的睿智及其对语言的悟解力。

“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，读者的个性心理不同，也决定了其阅读感受和欣赏体验的不同。大学英语教师要在引导的基础上将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给网络英语阅读的主体——大学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现自我，从而在愉悦中感受英语阅读客体的艺术魅力，提高审美情趣。

3.4 家校合作合作，树立正确的大学生网络英语阅读价值观

大学生面对的网络世界存在着光明与黑暗，最终的选择在于个人，大学生需要具备对英语信息进行分析批判分辨的能力。所以，一方面要加强大学生媒介素养的培养，另一方面要建立家校合作机制，让家长参与到网络英语阅读过程之中，让网络英语阅读更健康。

（1）学校主动与家长联手，这样不仅可以取得家长的支持，鼓励学生主动参与网络英语阅读，又可以借助家长的配合，有效预防网络英语阅读过度、成瘾现象。

（2）学校通过家校通、班级QQ群、微信群等形式，向大学生家长及时通报网络英语阅读的具体内容，发布网络英语阅读的具体要求等，有利于把握大学生网络英语阅读的动向。

（3）通过家校合作，给大学生提供宽松的网络英语阅读时间与空间，通过英文书友会、英文阅读会、英语阅读明星评比等形式鼓励大学生开展网络英语阅读，有利于形成积极向上的大学生网络英语阅读氛围，养成良好的网络英语阅读品质。

（4）通过家校合作，引导学生利用网络多读一些富含正能量的英文作品，大学生网络英语阅读不能过于功利，应该追求更真更善更美的东西，帮助大学生了解大学生网络英语阅读的真正要义所在，有利于大学生树立正确的网络英语阅读价值观。

4 结语

大学生网络英语阅读是对传统英语阅读的延伸，已经发展成为一种常用的英语阅读方法，它需要教师加强网络英语阅读时间、空间和方法指导；它需要学校加强家校合作，引领大学生网络英语阅读；它需要大学生制定明确的网络英语阅读计划，树立正确的网络英语阅读价值观，养成良好的网络英语阅读品质，提升大学生的英语阅读能力。

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