假如课堂是一把茶壶

黄跃芬

【摘要】制壶跟上课有着诸多相似相通的地方，从准备工作到重点难点、亮点，乃至整个过程将课堂比作一把紫砂壶，教师上好课就好比大师做好壶，而非做教书匠与制壶匠。

【关键词】紫砂壶课堂准备重点难点亮点制壶人

宜兴是江南富饶的“鱼米之乡”，这里有可谓中国独一无二的珍贵宝藏“紫砂泥”。宜兴的紫砂壶及其他紫砂艺术之所以能在世界艺术品中占如此高贵的地位，不仅仅是得到上天的青睐，赐予了宜兴独有的珍贵资源，还靠聪明的宜兴人世世代代传授的制壶技艺。作为一个在宜兴成长的教师，我感到无比自豪，也常常不由自主地把课堂和紫砂壶紧密地联系起来，课堂就好比一把茶壶。

一、 选用何种泥料制壶就好比做好课前准备

一把好壶离不开好泥，一堂好课离不开课前充分而精心的准备。泥的好坏决定着壶的好还是坏。不同的泥料会带给紫砂壶不同的质感和气质。同样的，课前准备也就应该具有更广泛的内容。美术课的教学准备不单单指教师教具的准备和学生学具的准备。比如在四年级下册《节日》一课时，我课前做了很多手工装饰品挂在教室，收集了很多灯笼，挂上一些有趣又容易猜的灯谜，把教室环境布置得很别致，同时还下载了几首具有节日热闹气氛的歌曲，这样的环境和歌曲在渲染课堂气氛上起了非常大的作用。课堂中如何渲染气氛，增加学生的兴趣，设置怎样的问题能够引导学生自主的学习……这些都是要在课前一而再再而三反复推敲琢磨的，课堂中的每一个环节都要精心准备，甚至某一个导入小游戏都要尽心尽力去准备，这样才能使课堂更精彩。

二、 壶嘴、壶把是重点、难点

大多数家长对美术教育层面上的理解是能够学到一定的美术知识技能。学生学美术目的是什么？学生要学到什么，重点学什么？难道就是让孩子成为艺术家，画家吗？我想，这也是大多数家长对美术教育的模糊认识。一把壶，仔细看壶嘴，发现壶嘴表面光滑、挺拔，看起来很漂亮，殊不知倒水的时候，壶嘴流延，嘴口不畅余沥不尽，这是为什么呢？这是没有处理好壶嘴中空与壶身通孔的合理关系。这不正如多数家长一样只看到了学习美术的表面，而不知道学生究竟能从美术课学到什么。在实施素质教育的今天，美术教育已经是实施素质教育中是别的学科无法替代一个重要组成部分。它不仅让学生掌握绘画知识技能，还能够发展儿童的智力，提高儿童的审美能力，塑造儿童完美的人格，使儿童全面发展各方面素质得到统一和谐。重点把握了，这节课也会像好壶倒水一样，水柱圆润有力，光滑不散落，畅快淋漓。

壶把则要讲究端拿省力、舒适，做到这一点并非一件易事。解决一节课中的难点也并非易事。做茶壶之前都会设计好做什么样的壶型配什么样的壶把。那么，教学中如何确定教学的重点和难点呢？那就需要把新课标、教材和教师参考用书都结合起来。其次，要了解学生的知识和技能情况；了解他们的兴趣爱好、思想状况；了解他们的学习习惯和学习方法。只有在足够了解孩子们的基础上，才能有正确预见，预见他们学习中可能会碰到问题和困难，才能有的放矢。所以说教师在备课时就应该多思、多想，多查阅一些相关的资料，扩大自己的知识面，来应对学生所提出的各种问题。帮助学生解决课堂中产生的各种问题和困难，从而更好地解决教学中的重点和难点。

三、 壶盖是课堂亮点

壶盖的学问可大了，不是仅仅能盖上就可以。壶盖厚薄均匀，口盖紧密平整、纹丝不动，尤其是滴子造型多变，有圆珠形、有桥型、有柱形，还有一些把动植物、吉祥物的造型融合在里面，使茶壶倍添美感，气韵立即得以升华。我觉得一节课的亮点不仅仅可以像设计壶盖一样事先设计好，更重要的是善于将课堂中的突发事件变成闪光点。还记得那节课的内容是玩彩色橡皮泥。来到教室，突然有个小朋友跑到我面前，轻声跟我说：“黄老师，今天是我的生日哦。”于是，这节课的开头环节就是——全班的小朋友一起为他唱生日祝福歌。看到大家拍着手意犹未尽的样子，我突然想到，上课内容为何不改变一下呢，围绕着小朋友过生日而展开呢？整节课顿时就有了新的思路。我提议——这节美术课，全班小朋友用彩色橡皮泥为他做丰富有趣的生日礼物，一起为他过一个精彩难忘的生日，完成后展示作品的时候，同学们争先恐后地送上自己亲手用彩泥制作的生日礼物。除了有蛋糕和面条，还有些小朋友的礼物非常特殊，有的是烧烤，有的是拖鞋，还有些是想象出来的奇形怪状的礼物。看着他双手捧着五彩缤纷的礼物，真是满脸幸福。这样的活动能让小朋友们留下美好的记忆和感觉，真是很不错。本节课就是将突然发生的事情转变成一节别致，温馨，感人的特殊的美术课。

四、 壶身是课堂教学过程

壶嘴、壶盖、壶把、壶身构成了一把完整的茶壶，壶身则把前三种紧紧联系在一起。壶身就好像一堂课的整个过程，自始至终贯穿着三维目标、重点难点。在上课过程中，教师进行有目的、有计划地引导学生自主学习、自主整理情感，逐步掌握基本技能，以促进学生创新能力、实践能力的提高，促进审美情趣、道德的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。

五、 老师是制壶之人

民间艺人的壶和大师的壶区别在哪里？前者是只指讲究技巧层面，而后者不仅技艺更高超，而且能把茶壶的型、神、韵三者融会贯通，好像给茶壶赋予了生命。而我们教师不能只做灌输知识的教书匠，我们也应重视学术和专业的研究，不仅有知识，而且具有教育智慧。我们应该考虑得更多的是怎样使学生学得轻松、愉悦，学得扎实，让他们学会学习的方法，学会自主学习，而不是只是将知识灌输给学生就像完成任务一样。