谈小学生养成教育

周驰

摘 要： 小学生作为祖国的花朵、未来的栋梁，是新一代的接班人，应该从小就接受良好教育。小学生的行为习惯是在实践活动中养成的，可以通过以下方法进行培养：习惯的养成对于一个人的成长极为重要，在教育中占有重要的地位。只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能培养学生的道德素质，促进其终生发展。

关键词： 小学生养成教育 行为习惯 关键期

“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。社会现实告诉我们，良好的行为习惯，可使人终生受益；沾染上不良习惯，会在青少年时期就埋下隐患，小学这个阶段，是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。我认为加强学生良好习惯的养成教育应从以下几个方面入手。

一、积极评价，引导养成

一位教育家说：“在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望。”人的心理特征，就是喜欢称赞、表扬、奖励，而不喜欢批评、禁止和消极的阻挠，因此，给予孩子积极的鼓励和诱导在文明习惯养成教育中很重要。

班级的课堂纪律是上好一节课的关键。以前上课时，我经常提醒学生坐好，认真听，多动脑。开始一段时间，这些提醒会引起学生注意，但多次以后效果并不是很显著，持续的时间不长。而后我采用表扬的方式督促学生自觉遵守纪律，凡是上课认真听讲、坐得端正的同学，我及时给予表扬和奖励：“某某同学坐得真神气！”“某某同学神速！”“某某同学字写得真漂亮！”……当回答问题精彩时，我会不由自主地以掌声给予赞赏，学生举手积极时我也会适时给予小礼物进行奖赏或夸奖：“你真会动脑筋！你真棒！……”这些语言，在肯定某一些学生的同时，也会让其他学生受到鼓励，在课堂上更加遵守纪律，积极思考，从而课堂教学效率就在无形中提高了。

二、言传身教，带动养成

“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。树立师表，蜡炬不成灰。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行都应起到表率作用，因为在小学生眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外，教师还要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下工夫。一些学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚只能改变一两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾，就随手把它捡起来，扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

三、注重反复，强化训练

学生良好行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，必须依靠学生多次反复的实践，尤其是对小学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，知道巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能养成。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求引导学生行为的自觉性，每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时，教师要取得家长的支持和配合，平时可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练，已经渗透到每个细胞，每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才算真正养成了。

四、家校配合，巩固养成

我们应清醒地认识到，社会影响和家庭教育与学校教育的确存在差距。因此，班主任在小学生养成教育中，要积极与学生家长沟通，家校携手，巩固小学生的养成教育。这个学期开学两周我就写了一份致家长的公开信，在信中布置了如何配合老师，督促孩子学习，完成家庭作业的事项。在放五一假前又布置了语文一二单元复习指要，要求家长督促孩子进行假期复习，并签字认可孩子的学习表现。平时我应利用一切可以与家长接触的机会，动员家长积极参与到小学生的养成教育中，巩固学校养成教育的成果。利用电话交流，请家长到校面谈、家访等多种形式，共同研究小学生养成教育，齐心协力抓好小学生养成教育。

总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期，从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，促进学生从小形成良好的心理品质和行为规范。