我的教育，我的《大学》

刘梅超

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0397-01

"格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。"这是《大学》的核心，译为：摒除物欲的蒙蔽而后良知苏觉，良知苏觉而后意念真诚，意念真诚而后内心端正，内心端正而后才能修养自身道德，修养自身道德而后才能整治自己的家族，整治自己的家族而后才能之力自己的国家，自己的国家治理好才能天下太平。

经典哲理总是放之四海而皆准，走入教师岗位已有半年，在这些个日日夜夜里，我总是想找一个合适的契点来总结自己的感想，最终还是在国学这里找到了答案。我所从事的教育，正是我所经历的《大学》。相信作为教育新秀的我们都会有同样的感触……

1.格物、致知--抛却功利的师爱

跟孩子打交道，是件幸福又苦恼的事情。撇开学习，个个都那么天真、可爱，都喜欢围着老师打转；参加集体活动，人人龙腾虎跃。尤其是那么几个小胖子，圆嘟嘟的小脸，真让人忍不住想去捏一下。但，一提到学习，必定要分个三六九等。尤其是，讲过很多遍的东西，还是一而再、再而三的出错。还有那些软硬兼施仍不写作业的，上课多动不好好听讲的，下课顽皮疯闹的，笨笨的不开窍的，乱花钱不好好吃饭的……真的不胜枚举，一人一个样。但有一件事是相同的，每个孩子都希望得到老师的认可和关注，眼巴巴的瞪着小眼，让你怎忍心放弃任何一个？半年来，你是否也体会到了，教师，是个需要付出爱的职业。有些事对于老师或许是微乎其微、不值一提的，但对于一个孩子，可能会影响一生。其实，孩子们要的很简单--同样的关注、同样的关心、同样的关怀。只有不掺任何杂质的师爱才能成就孩子的梦想……

2.诚意、正心--循循善诱的引导

孙斌，小学时经常考双百，在父母眼中，一直是好学上进令家人骄傲的好孩子。直到四年级迷上了篮球，就开始颓废一直到升初中。对于他，我采取了不少措施，但都不见起色。越是这样，我越不能放弃他，否则他自己就更会破罐子破摔。就在我有些"黔驴技穷"时，一个细节引起了我的注意，上课时我发现他经常发出鄙夷的笑声，这时我竟好像看到了曙光一样高兴。一天晚自习，我把他叫到办公室，找个板凳，坐在我旁边，他显得很排斥也很紧张。我蹴到他跟前轻声的问："孙斌，这个世界上，谁是你最爱的人？"他好像很困惑老师为什么要问这个问题，但还是不假思索地回答，"我妈妈。"当提到妈妈两个字时，他显得放松了好多，我便继续问，"那假如站在讲台上的是你妈妈，当她讲错了的时候，你会嘲笑她吗？"他毫不质疑地回答"不会。""哦？那是为什么呢？"他若有所思的说："因为我喜欢她。""好，那如果你妈妈是你的老师，你会好好学习吗？""会"他坚定地答道。"那又是为什么呢？"还是同样的回答："因为我喜欢她。"说到这里，他好像有点领悟了。"那你为什么喜欢她呢？"他思考了一会，"因为她喜欢我。""那老师告诉你，老师也很喜欢你。你会怎样想呢？"他看起来很吃惊。当我给他列举出我欣赏他的种种方面时，他竟激动得哭了起来。从此以后，他少了些叛逆，反而增添了些温顺，学习上也渐有起色。此时我才深深体会到：真诚和耐心定会换回"浪子"。

3.修身--学习、实践、反思

格物、致知、正心、意诚都是修身的方法，但作为一个老师来说"爱不等于教育"（李镇西），要想教好学关键在于"稳定、科学的课堂"（周彬《叩问课堂》）。作为教育界的"新手"，没有过硬的基本功，是不敢轻易"上路"的。这就需要我们借鉴前辈的经验，来缩短"取经路"。《给教师的100条建议》，其中有一点有关分层教学的理论，我将其用于复习阶段，很实用。根据学生的学习能力将全班分成大、中、小号，每人接领的任务都不同，做完手头的工作再领取下一个任务，环环紧扣，极大地调动了孩子们的积极性。期末考试有了明显进步，但依然还有很多不足之处：首先，对于自己设计的复习专项练习题局限性过大，有碍学生扩展思路；再者，因为缺乏经验对题型的了解、次重点的把握、考点的分析等各方面都急需改进和提高。只能说，"修身"绝非一朝一夕的！可能就像凤凰涅槃一样，需要从反复的失败和错误中重生，但对于教育，这种失败和错误是"伤不起"的，因为，这是以孩子的命运为代价的。"课堂教学研究在中国来说，是难点、是弱点"（《薛中梁谈英语课堂教学》），作为新一代教师的我们，还有很长的路要走……

4.齐班--科学进行班级管理

"人心齐，泰山移。"我没有移过泰山，但我相信，人心齐能改变一个班级。虽然这个可能是众所周知的，但当从失败中总结出来时，却是刻骨铭心的。上学期我只是断章取义的借鉴了魏书生的"班级自制"，模仿着采用责任个人制，46个人，每人都分得一个职务，责任到人。开始时自己感觉效果很好，但后来总结却漏洞百出：六年级的学生还是好玩，自制力不强，没有骨干和带头人；分工过于琐碎，没有上下级的约束，违背了"组织理论之父"马克思·韦伯的平行管理理论，从而使班级没有凝聚力和核心力，导致整个班级出现涣散。所以本学期一开始就进行班级改革，以学习小组长为带头人，每组两人，每人负责2～3人（参照韦伯的管理理论），对小组学习、纪律、卫生各方面全权负责。同时《最负责任小组长评比表》《小组竞赛大擂台》《好学好问光荣榜》《个人竞争大PK》等激励措施，都是为了形成"榜样在身旁"效应。如果说"有一个好校长，就有一所好学校。"是我从秦海地（河北衡水二中校长）那里体会到了。那么，"有一个好班主任，就有一个好班级。"这个是我对自己的批评中领悟到的。老师就像是导演，通常是优秀导演成就著名演员。只有班主任采取积极有效的班级管理措施，才能为孩子们创造出好的学习氛围。

5.置校--亲如一家、共创辉煌

学校领导的关心、长辈老师的关爱、同龄同事的关照，是我到亚沙初中半年来始终不变的感受。上至年轻有为、思维超前的校长，下到业务精湛、兢兢业业的骨干精英，中间还有几个较真、可爱的小老头儿，置身于校园，总会感觉无比的荣幸与幸福。越是在这种全校同心、共创辉煌的时刻，作为"初出茅庐"的我越是压力山大。所以对于我们来说本质上是没有"试用期"的，从站上讲台那一刻就要全力以赴。如果把人比作是各种食材，不是所有人都会成为燕窝、鱼翅，我们或许只是些萝卜、白菜，普通、渺小。但，再好的燕窝，也做不出萝卜味；再好的鱼翅也代替不了白菜--我们是最特别的、也是必不可少的。猪肉炖粉条也是道名菜，醋溜土豆丝也很爽口，我们的青春与激情会给学校增添新的活力和更多的"正能量"。

读大学，让我们知道，外面的世界很精彩；工作后，我们明白，里面的世界更真实。半年的时间让我们认识到，教师是件清苦的事业。这种清苦，不在于清贫，而在于漫长，长到有时竟觉看不到头。看着身边的老教师一辈子都重复着这样的日子，正值意气风发的我们，面对这种现实：失意、失落、失败是在所难免的。理想与现实的落差或许一度让我们很沮丧，其实，我们是进了"围城"，每一种职业都有这它各自不同的"城墙"，而每种事业一定程度上都是在重复。有段时间，我觉得自己变了，变得安于现状、不思进取了，我怪这个职业改变了我，甚至有些后悔选择了这一行。但静心想一想，事实上，我并没有变，只是自己以前都在空想，现在真正面对现实时，却失去了勇气而已。"知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。"教育并非仕途为官，也非经商牟利，而是一个需要"止、定、静、安、虑"的事业，这就需要我们放弃浮躁，摒弃名利，确定自己的奋斗方向，秉心静气，有序、得法的规划。真是因为我们的坚定、坚守和坚韧才能换来祖国未来的希望。

朋友，路，已经开始了，你是选择一马平川，还是选择勇攀高峰？It's your turn！