提升中学生的地理空间思维能力之我见

林国清

摘要：通常学习中学地理时很多学生认为这是一门很难掌握的学科，所以会排斥地理学习，最终失去学习的热情。在中学地理教学过程中教师应加大对学生地理空间思维能力的培养，着重从培养学生地图意识、创建空间情境教学以及采取多媒体技术进行教学等方面着手进行。只有在日常教学中强化学生空间思维能力，才能够为学好中学地理奠定良好的基础，从而提升地理学习的有效性。

关键词：地理；空间思维；能力培养

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0316-02

在中学时期，学生学习地理学科时会遇到很多方面的困难，想要保证中学生地理学习的有效性，教师在教学过程中要加大对学生地理空间思维能力的教育力度，这是学好地理的基础条件。地理属于一门对空间思维能力要求很高的学科，重视培养学生空间思维能力同时也可以强化学生逻辑思维能力，让学生能够全面的思考问题，实现地理学习的有效性。因此，学生空间能力的培养对于地理的学习是至关重要的，在日常的教学过程中，要求我们更加注重思维能力的培养，使学生能够以具有地理学科特点的思维方式解决问题。

可是，当前多数学校在开展地理学科教学时都没有充分意识到培养学生地理空间思维能力的重要性，导致教学时没有采用合理的教学方式激发学生学习兴趣，使学生失去学习地理的热情。由于学生不具备良好的空间思维能力因而在学习地理时很吃力，以至于提到地理学生就出现恐惧心理，丧失学习地理的信心，这对地理教学工作十分不利。那么如何加快学生地理空间思维能力的培养呢？地理空间思维能力的培养并不是一个一蹴而就的工程，必须本着循序渐进的原则，科学规范的进行训练，切忌急躁，杂乱无章。下面作者结合自己这几高中地理教学经验，简单地就如何培养学生的地理空间思维能力谈谈自己的看法。

1.加大对学生地理地图意识的教导

学习地理时面对最多的就是各种各样的地图，有人将地图誉为地理的第二种表达形式，地图掌握的好坏是衡量地理学习好坏的主要依据。地理是以图像的形式将知识传达给学生，这是语言和文字不能替代的。通过地图形式展现的知识更加直观、丰富，能够更容易形成空间概念。地图是地理教学中最重要的直观教具，一般包括地理原理图、示意图、模式图、剖面图、景观图等。很多学生在读图方面存在较大困难，因此教师在日常的教学过程中，要着重培养学生读图、析图、运用地图解决实际问题的能力。

教学过程中教师可以先教会学生如何正确的看图，等学生掌握好看图的技巧之后再进行看图例、图注的教学。一般地图处理方式为图注和图例，还有一些文字解释，通过掌握文字解释的意思学生能够更准确的找出知识的突破口和切入点，因此，在学习地图时要认真了解对文字解释，不能错过地图所要传递的隐含信息。读图只是增强学生地图意识、建立空间概念的第一步，然后就是析图，这是实现从形象到抽象的一次升华。析图就是要学会图文之间的转换，图文信息转换题是近几年高考中的主要题型，也是地理思维的具体体现，很多同学知道如何读图却不知如何将零散的信息加以整合，因此在地理教学过程中，教师应特别重视加强图文信息转换的教学。第三，就是要引导学生绘图、忆图。多进行各种各样的绘图和画图，亲手描摹地图，这对于学生掌握地理知识有着很大的推动作用。忆图就是对地图重要信息的记忆，事实证明，利用图像进行记忆，印象深刻，易形成空间观念，到需要回忆时，眼前似乎就会浮现出一幅生动形象的图像，这种现象也可称为"心理图像的复现"，在日常的教学过程中，教师要积极引导学生忆图，一要多看、二要多想、三要多思。总之，在地理的学习中不断地增强地图意识是十分必要的，只有这样才能够使空间思维快速地构建起来。

2.注重教学情境的创设

情境教学已经被普遍应用在各个学科，就是根据教学知识的内容营造生动形象的教学氛围，让学生能够更直观形象的体验学习，从而全面的掌握教学内容。情境教学主要是激发学生的情感，那么如何激发学生的情感呢？教学情境的创设有很多类型，既然本文探讨的是如何培养学生的地理空间思维能力，那么就如何创设空间情境，笔者认为，在教学过程中，要改变教师"独行侠"的角色。师生互动，将学生置于空间之中，不失为培养学生空间思维能力的有效办法之一。

3.充分利用现代对媒体技术开展教学

随着信息技术的大力发展，当前多媒体技术已经得到了广泛的运用，其中在教育教学时也得到了普及和认可。在开展地理教学时采用多媒体技术能够有效与地理空间思维构建整合，从而深入强化学生思维和想象力的提升。多媒体技术良好的表达和表现，将各种抽象的事物展现的更加形象具体，使人们的视野极大地拓宽。在自然地理部分，多媒体技术的应用尤其广泛，它可以展示图片，演示动画，播放视频。譬如说，我们在地球运动这部分的教学过程中，如果单纯的依靠传统的教学模式，只是在黑板上画一些草图，或者借助于地球仪演示，对于大多数学生而言，基本上没有什么效果。我们可以从网上下载一些动态的、立体的动画，直观而形象地向学生展示地球运动的奥秘。当然了，如果能力允许，教师也可以自己制作一些动画，这样不仅能展示教师的风采，也能激发学生学习探究的兴趣。当然了，在自然地理部分，不仅仅是地球运动，还有很多自然地理过程都可以借助于多媒体技术，通过演示各种自然现象的动态过程，实则也是对于空间思维的一种锻炼，能够不断地促进学生空间思维能力的提高。

在地理教学过程中教师想要取得理想的教学成果，确保学生能够充分全面的掌握所学知识，应注重对学生空间思维能力的培养，这对地理教学有着非常重要的意义。教师通过不断的探索和研究采取多样化的教学模式培养学生地理空间思维能力，然后进行针对性的教学。培养学生空间思维能力并不是一件简单容易的事情，中学生地理空间思维能力的形成与发展是一个连续而漫长的过程，教师要充分发挥学生的主体作用，有意识地加强空间思维的开发和训练，不断地推动地理课堂朝着高效化的方向迈进，推进素质教育的教学进程，实现中学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶元超.浅谈地理空间思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011：121.

[2]王民中，王忠志.浅析中学生地理空间思维能力的培养策略[J].教学理论，2013（05）：127.