初中英语有效课堂教学方法初探1

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0191-01

新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。

我在农村中学从事英语教学，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。"教学"一词中的教，在英文中为teach，有"给人示例"的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

1.抓好语法教学

1.1现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。

1.2语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了"四不象"。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易"走火入魔"，或容易造成"两极分化"。

在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

2.实现初中英语有效课堂的教学方法

2.1采用互动式的教学方法，激发学生的兴趣。要想实现课堂教学的有效性，教师要改变传统的教育观念和教学方法，彻底抛弃传统的填鸭式的教学方法。因此，在课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，并引导学生发挥其主体能动性，加强英语课堂的互动和交流。例如，在讲解课文的过程中，教师可以与学生合作完成课文的阅读，如在七年级英语人教版上册的Lesson 2 of Unit 1中，教师可以问：How are you？ 学生答：Fine， thank you. How are you？教师答：I'm fine， too.这种方式可以有效地缩短教师和学生之间的距离，使教师和学生变成课堂上的伙伴。

2.2采用多媒体辅助教学的方法。随着计算机技术的发展，课堂教学也开始迈入信息时代，多媒体教学成为一种有效的辅助教学方法，被广泛地应用到课堂教学中。该技术的应用，可以将一些枯燥无味的书本内容生动、形象地展现给学生，有利于学生对书本知识的掌握，也可以为学生创设一定的学习情境，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。例如，在九年级下册的 Module 6 Unit 2的教学中，教师就可以采用多媒体技术播放一些关于我国水土流失和沙漠化现状的视频，并向学生展示一些政府的应对策略和取得的成效，不仅可以帮助学生有效地掌握书本知识，还可以对学生进行一定的思想教育。除了对教材的学习，教师也可以为学生展示一些有关国外生活的视频，为学生创设学习英语的情境，如在课堂上播放走遍美国的视频，使学生了解一些基本的生活用语，提高其口语水平，真正地做到学有所用。多媒体技术的运用，对初中英语课堂有效性的提高具有重要的作用，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的浓厚兴趣，还可以改变"哑巴英语"的教学现状，增强学生的英语交际能力。

2.3采用导入式的教学方法，提高课堂教学有效性。导入式的教学方法有助于拉近教师与学生之间的距离，从而创造良好的课堂教学氛围，使学生在轻松的环境下提高学习效率。导入教学要以教材为基础，教师可以通过肢体与语言配合、提出问题、做游戏等方法进行导入。肢体与语言相结合是一种形象的教学方法，有助于学生对知识的理解，例如，在讲stand up， sit down等词组时，教师可以通过肢体演示站起来和坐下，加深学生的印象，方便学生的记忆。问题的设置也是一个有效的教学方式，前提是要符合学生的兴趣爱好，才能激发学生的兴趣，使学生有话可说。例如，在讲风景的课文时，教师可以问Where do you want to travel？通过学生的回答，引出课文中相关的单词、句子，这是一种通过生活来有效学习知识的方法。此外，教师还可以通过做游戏的方法来引导学生，例如，可以要求学生做一些猜单词的游戏，一位学生进行比划，另一位学生猜单词的意思，这样不仅可以增添课堂学习的趣味性，还可以加深学生记忆。

3.注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。

在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生——但是也出现了许多新问题，如把"对话"当做问答，把"自主"变成"自流"。独自学习、探究学习等有名无实。

最后笔者想借别人的话结束本文——"在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。"让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！

作者简介：

卢玲娟 ，学历：本科，职称：中学一级。现从事初中英语教学工作。重要荣誉：本文收录到教育理论网 。