语文教学中预习方法的几点作法

邢玉英

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0125-02

我校地处偏僻的山村，这里经济条件相对落后，学生回家后参加社会实践活动的机遇少而单调，从而他们的综合能力特差，并且由于预习方法不科学导致基础知识也差，课佘大部分时间用在机械的做作业或贪玩上，教师、学生往往劳而无功，那么究竟如何利用好这部分时间，为有效提高教育教学质量服务，就显得很重要。毋庸质疑，首当其冲应是学生预习方法的培养。因为预习是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新课文，找出新课文的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。通过预习，可以培养学生的自学能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以提前消灭听课过程中的"拌脚石"。更重要的是，通过预习可以改变学生学习的被动局面。虽然预习开始浪费时间，但通过预习，上课能够听懂，从而减少了上课因听不懂而浪费的时间，做作业也就变得简单了，就能增强学习的信心。不过，预习不是漫无目标或随心所欲，而是有目标，有内容，有步骤，有方法的过程。作为教师，在平时的教学中我非常注重教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，为学习和掌握新的知识打好基础。下面就结合自己平时的教学谈谈自己的一些预习方法：

1.整体作法

1.1圈点批注。边读书边在书上圈圈点点、写写画画，这是我最常用也是最方便的标记形式。凡是重要的字、词、句、段、篇，都可以划上各种符号。例如：用直线表示比较重要的内容； ～～波浪线表示特别重要的内容；……着重号表示关键性的字词句； ！！！感叹号表示对精彩处的赞叹；？？问号表示对某些观点的或材料的质疑； ⊿ 三角号表示文中的观点，等等。

1.2摘抄。读书时把重要的观点、精辟的句子、优美的文句摘录下来，并要求识记。每抄写一遍，就要巩固记忆，加深理解，激发创造。

1.3编写阅读提纲或阅读提要。对于课文的阅读，一般要求做下列事项：①段落意义提要；②文章中的观点概括；③中心意思的归纳；④写作特点列举；

1.4阅读课文是预习的必要环节，尤其在学习初中文言文的阅读时，更是必不可少的，每篇课文应该多读几遍，并能够背诵或者熟记其中的名言佳句，加深对文章的理解。 阅读也是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以"走马观花"，对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

1.5预习中对学生学习的要求：

a、 笔记本 ：一本作为预习和课堂笔记之用；

b、 摘录本：有可供自己学习之用的内容，或自己喜爱的健康向上的文段、或古诗词都可抄录；

c、 练笔本：可写周记或日记或作为写作练笔的。

d、 抄写本：每学期所学的古诗或要求背诵的课文段落应抄写一遍，古诗文的文言知识总结和翻译。

e、小作文本：根据语文课标的要求每学期作文不少于6-8篇；

f、练习本：作为课堂练习或家庭作业之用，有时可作为考查之用。

2.具体作法

2.1生字预习方法。

（1）写出生字并注音；（2）画出课文里的组词；（3）用工具书查字意和词意；（4）常见的字用自己喜欢的方法记住；（5）学生自己设计多音字组词练习、形近字比较练习；（6）近义词、反义词借助工具书用找"朋友"、或"敌人"的方法趣味记忆。（6）先抄写1遍后默写2遍

2.2生词预习方法

（1）用横线画出生词，在练习本上抄写三遍；（2）查词典或者结合上下文读一读，理解词义；（3）尽量写出几个同义词、或者反义词；（4）常见的词可以造一两个句子；（5）用不同的线条画出比喻、拟人，夸张、排比、对偶、对联或者名人的名言言警句；抄写喜欢的2字或4字词语。

2.3句子的预习

（1）读通句子，并且有感情地朗读2-3遍；（2）能力较好的同学适当换中间的词进行朗读，体会句子的意思；（3）进行缩句或者扩句练习；（4）背诵优美的句子；（5）抄写自己喜欢的1-2个句子。2.4段落的预习

（1）用横线画出中心句，没有明显的中心句时，自己概括出自然段的意思；（2）自己设计一个便于理解的问题，提出来自己口头回答；（3）画出自己难以理解的句子，打上问号以便请教老师或者同学；（4）设计能够突出重点词语和段落的填空题。

2.5阅读的预习。

方法一：用6个问题去浏览课文：课题是什么？讲的是人、是景还是物？主要人物是谁？讲了一个什么故事，或是什么地方的景物？影响最深的是什么？结果怎样？用固定的符号在课文里作批注或解释：横线加问号表示不理解；用三角表示写得很精彩；用箭头和线条拉到书的空白处，进行解释或者写自己的体会？

方法二：1设计简单的2-3个问题，自己作答：从字开始，依次词句、段篇，可以在书上答，也可以本子上答；2给老师和同学设计自己认为比较难一点的题；3准备自己不懂的问题，上课时向老师和同学提问；4找出表现中心思想或者说明、揭示道理的段落。

2.6习作的预习

（1）仔细审题确定需要的材料；（2）必要时到实地进行观察，作好笔记；（3）用看、摸、尝、闻、听等方法观察记录人物或事物的形、色、大小、味道，尽量抓住特点。（4）打草稿后自己放声朗读3遍，拗口和不通顺的句子改一改，不恰当的词换一换；（5）给家长或者附近居住的同学看一看，提提意见。

预习不但有利于学生基础知识的积累，而且还可以培养阅读能力、理解能力、思考能力和解决问题的能力，对于今后独立学习和工作具有深远的意义。因此，认清课前预习的重要意义，采取有效措施，保证课前学习的落实，明确预习的任务，掌握科学的预习方法，使预习发挥其应有的作用，更好地为语文课堂学习服务。