语文教学中如何培养学生的想象能力

罗容

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0099-01

想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。爱因斯坦曾说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"。 由此可见，我们在语文教学活动中如果善于、勤于、勇于培养学生的想象力，学生的创新能力一定会提高，因为想象是创造的翅膀，是创造不竭的源泉。如何培养学生的想象力？在教学中我有以下几点体会。

1.教师用形象生动的语言刺激学生的想象

教师生动形象的语言常常会引起学生的无限想象，因此在教学中，教师要用生动、形象、富有感情的语言来描述教学内容，把形象植入到学生的大脑中，使学生想象活跃起来。在教学四年级上册《长城》一课时，我为了让学生想象体会修筑长城的不容易，我精心设计了一次对话：（说话前让孩子们闭上眼睛感悟）那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷飞的年代；那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代，在崇山峻岭之间要修建这样一个浩大的工程。容易吗？简单吗？也不知当时有多少劳动人民为之流血、流汗？当我再让孩子睁开眼睛，说说自己刚才看到一幅怎样的画面时，孩子们都能诉说出苦难的中国人修筑长城的艰辛与不易。创境的想象、画面的再现让学习取得了预想不到的效果。

2.指导感情朗读，激发想象

对于课文的教学要多读少讲。入情入境地朗读，更有利于学生了解文章的内容，领悟作者的表达方法，体会作者的思想感情。我在教《观潮》时，通过有感情的朗读，读出全文的跌宕起伏，让学生感受大自然的神奇，鼓励学生大胆想象："现在你们就站着海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，当海潮向你们涌来时，你们现在在想什么？"有的学生说："大潮真壮观啊！"有的说："我觉得钱塘江大潮被成为天下奇观，真是名副其实！"有的说："我觉得浪潮就像千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大，大潮好像千万辆坦克发出的声音。"他们的创造力和想象力令人惊叹不已。我见机行事，让学生带着自己的想法，去读文中你最想读的段落 ，边读边想画面。

3.充分利用插图，培养学生的想象力

教育家叶圣陶先生说："图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。"小学语文课本图文并茂，插图也成了语文课本的一道亮丽的风景，学生很喜欢这份美丽，在欣赏中激发兴趣，发挥想象。我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状物，诱发学生的想象欲望。《火烧云》这一课教学时，我指导学生观察图画，从图入手，充分利用插图，边读边想象火烧云上来时，地上的景物有什么变化？除了书上讲到的火烧云的颜色外，请你想象一下还可以有哪些颜色？天空中还可能出现哪些形状的火烧云？学生通过想象，充分发表自己的想法，爆发出了创新思维的火花。

4.续写故事，扩展想象

续编故事，有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大胆新奇的创造结果。在我们的语文教材和众多有益的课外读物中，有许多生动有趣、曲折感人的故事，这些故事深深打动着每个小读者的心。读完了故事，孩子们仍觉得意犹未尽。此刻，教师一定要及时捕捉孩子们的求知欲，让他们发挥想象，续编故事解决心中的疑问。如孩子们读《小木偶》这个故事，当读到小木偶会了所有的表情后，在小木偶的身上又会发生什么事情？我抓住孩子们此刻好奇的心理，我让他们发挥想象，续编故事。孩子们兴趣高涨，编出了一个又一个新奇的故事。有的学生这样说："小木偶走着走着，他遇见了小红狐，小红狐带着羡慕的表情，尖声尖气地说："小木偶，上一次我错了，你能不能让我看看你的帽子啊？""好吧！"小木偶真诚地说。谁知，小红狐死性不改，抢了背包就算了，他拿了帽子后又逃走了，小木偶一溜烟似的追上前去，抓住了小红狐。警官熊大哥恰好赶来。小红狐又开撒谎，心想："他只会笑，没事的。"小木偶一脸焦急地说："帽子是我的，快还给我。"熊警官识破了小红狐的阴谋，把它扔上了空中监狱。"还有的学生说："小木偶见到了小白兔，高兴的打招呼，见到了老奶奶，有礼貌的问好。大家夸小木偶有礼貌。"又如学生读《跨越海峡的生命桥》时，学生被台湾青年冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命的行为所感动。我抓住学生这颗善良的心，让他们接着往下想："奇迹出现了，小钱因为台湾青年的救助，战胜了病魔，小钱来到台湾，找到了这个青年，他们会说些什么呢？"孩子们各抒己见，有的站在小钱的角度说："小钱手捧着鲜花，找到了自己的救命恩人。他把花递到恩人的手里，并紧紧地握住了他的手，含着泪说："谢谢你，是你在我生命垂危的时候，不顾自己和家人的安危为我捐献骨髓，让我有了重生的机会，我的身体里流淌着您的骨髓，您就是我的亲哥哥，您的大恩大德，我永生难忘！"时间过得飞快，恩人就得回台湾了，在分手的那一刻，他们再次紧紧地抱在了一起，久久地不能分开。"有的站在台湾青年的角度说："海峡两岸是兄弟，谁有了困难，都要互相帮助，宝岛台湾被海峡所隔，但两岸同胞的心是连在一起的，血脉也是无法分割的。"孩子们的续编让故事有了一个完美的结局。

5.填补文中空白，培养学生想象力

课文中，作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下"空白"，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下"空白"。在教学中，教师就应该抓住这些锲机。我在教学《鸟的天堂》时，作者写到鸟飞、鸟鸣的热闹情景时，我让学生发挥想象"你仿佛看见了一只什么样的鸟儿在做什么？我抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会群鸟活动的景象。像这样留有艺术空白的课文，小学教材中还有许多，关键要靠我们教师是否能积极挖掘，把学生的思维推向高潮。

培养学生想象力的空间是极其广泛的，我仅仅从自我的教学工作中总结几点，我要抓住一切机会，训练学生的想象力， 让想象创造出无限的美丽。