自学互帮让古诗教学活起来

谭永泉

摘要：当前，我市各义务教育阶段学校正在如火如荼地展开着一场课堂教学大变革——实施"自学互帮导学法"。笔者借一位教师的公开课来和大家赏析、研讨。

关键词：自学；互帮；古诗教学；赏析

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0089-01

"自学互帮"导学法已在我市轰轰烈烈地全面铺开，我校上期已进行了大胆尝试，开设了实验班级，举办了"自学互帮"导学法教赛，成立了"自学互帮" 导学法课题研究小组。但是，怎样将"自学互帮"导学法运用到古诗教学中去呢？在以往的教学过程中，小学语文古诗教学是个难点，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。最近，我聆听了我校一位骨干教师讲的《闻官军收河南河北》一课，受益匪浅，感受很深，现摘取几个片段与大家共赏。

片段一：激情导入

1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？

2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。

3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？

今天，我把杜甫给请来了！让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！）

4、出示杜甫肖像

①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。

②板书：闻官军收河南河北。

③指生读

④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧！（学生大声齐读）

赏析：执教者在课前导入就有两个亮点：

一是课前安排学生收集资料；

课前预习、收集资料是训练学生自学能力的一种好办法，同时为课堂教学作铺垫。预习对同学们的学习非常重要。预习的作用表现在以下几个方面：1、提高听课效率；通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。2、更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课时，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些自己书本上没有的、老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记，这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。3、预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种自学。预习时，要独立地阅读，独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，同学们的自学能力会逐步提高。4、预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。

二是激趣导入：

要引导学生学习，激发兴趣是前提。执教者通过杜甫的"再现"激发学生的学习兴趣，实在是巧妙之极。

片段二：分工合作，自学古诗

1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！

2、出示小黑板（诗全文），请一生读。

3、询问学生学习古诗有什么好的方法。

4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。

5、学生汇报。

6、师帮助重点理解以下词：

涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷

并体会加横线词，古今含义的不同。

赏析：执教者一改以前的串讲式教学，先让学生自学，再分组自学，每组做好分工合作，最后由学生汇报，教师在整个学习过程中只起到组织、指导、点拨的作用，充分放手让学生学习，这正是"自学互帮"的典范，学生的自学能力由此得到训练和提高。

片段三：悟境读书

师：忽然间得知故乡已经收复了，为什么就这么高兴？

生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗？

生：诗人为终于可以回家而高兴。

生：因为国家统一而高兴。

师：你们理解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达——

生：表达了诗人的爱国之情。

师：[板书"爱国思乡"]如果带着和诗人一样的心情、一样的感情去朗读，效果肯定大不一样。想读吗？

生：想！[齐读]

师：你们读得真棒！不过，我担心有人滥竽充数，所以想听听你们单独读。[抽二人读] 因为读准了字音，读懂了诗句，读懂了诗人的感情，所以和前两次朗读相比，又上了一层楼。读了杜甫的这首诗，你想到了什么？

生：我想到了香港和澳门的历史。

生：我想到了台湾还没有回到祖国的怀抱。

师：香港和澳门回归祖国的时候，你们还小，老师的感受很深。在香港回归之前，我特意写下了一首诗《心声》。想听吗？[生鼓掌]那好，我就读给大家听听。也许它能帮助你进一步理解杜甫的这首诗。[师朗诵《心声》]杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然有这种情感。为什么？因为我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵《闻官军收河南河北》

赏析： 朗读是古诗教学的重要方法。毛苌曰："诗者……情动于中而形于言。"鲁迅先生也指出："诗歌是本以发抒自己的热情的，发讫即罢。"这都在说明诗是情感的载体。古人有"七分诗三分读"的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。这是为什么呢？原因就在于只有在朗读（或吟诵）中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。所以古诗教学中必须要重视反复朗读。

但是，在注重朗读教学时又要避免简单枯燥地读。这就要教师充分体现引导的作用。本课执教者的朗读分为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。第二阶段，加深理解的朗读。第三阶段，深化理解的朗读，直至背诵。这一片段的朗读执教者充分引导学生辨味诗的关键词句，理解诗的表现方法，在理解的基础上，插上想象的翅膀，在脑海中描绘诗中的具体情景，感受诗歌的艺术力量，达到学以致用的效果。

由此可见，执教者运用"自学互帮"导学法教学《闻官军收河南河北》一课是非常成功的。它给了我们这样一个启示：教学古诗有定法而又无定法，我们要因教学的诗歌而定。关键是要给学生一条学习的捷径。在古诗教学中，我们应注意：教学一首诗时不仅仅要重视让学生明白一首诗的诗意，更要重视在教学过程中要帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。