因势利导水到渠成

严明礼

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0082-01

学校教育是为我国社会主义现代化建设事业和社会主义市场经济培养德才兼备的高素质后备人才的教育。语言是其它学拉的基础，进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。在教学过程中，教师要充分认识加强思想品德教育的重要性，提高自觉性。那么如何在语文教学中渗透思想品德教育呢？

1.在识字过程教学中，教育学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字

学生是德育的主体。我深知，要为社会主义现代化建设培养出高素质的后备人才，必须从小抓起，我注重从小培养学生学习祖国语言文字的兴趣，激发他们爱祖国语言文字的情感。如在二年级开始学形声字识字的教学中，我逐步引导学生总结出"日、月、水、鸟、土……等字的象形、偏旁与字义的关系，很大程度上提高了学生识字的兴趣和能力。在教学时，分析字的间架结构，我用田字格进行书写，培养学生对汉字美感的认识，同时激发了学生热爱祖国及热爱祖国语言文字的感情。

2.听话说话教学中，不但培养学生养成良好的听话和说话习惯，而且培养学生热爱生活、热爱家乡的情感

听话和说话在我们一生的交流过程中至关重要，这种方式直接影响着人与人之间的交往。因此，在教学中，我要求学生在别的同学发言时，一定要专心听讲，不随便插嘴，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来，要在同学说完以后再发表自己的意见；在说话时，语句要有条有理，要准确地表达自己的情感，不要说假话和空话，要实事求是。记得我刚讲完了语文第九册"积累、运用一"中的"口语交际"，让同学们搜集有关家乡风景、名胜的材料，确定游览路线，列出说话提纲，做好充分的准备上台各抒己见，字里行间都流露出对生活的热爱，对家乡的赞美。这些要求对学生良好道德品德的形成有着重要的意义。

3.阅读过程中，引导学生正确地理解课文的思想内容

如教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，我首先运用情境教学法，播放了有关鲁迅先生的片断，使学生初步感受鲁迅先生是位很了不起、很高尚、是值得我们学习的人，然后充分发挥语言的作用，结合课文内容，带领学生阅读，使学生与作者达成情感上的共鸣。最后使学生体会到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时让学生还体会到鲁迅先生是一个爱国人士、进步人士，学习这课我们应该受到什么启发，这样就自然而然地在语言文字的训练过程中使学生受到了爱国爱党的教育。

4.作文教学中，注重训练学生"文理通顺"，指导学生"抒情明理"

在教学时，我首先精心设计作文训练的题目和要求，以便学生能够写出真心话，表达出真情实感，然后再通过一系列耐心细致的指导，帮助学生审题、立意、选材、成文。在批改和评讲时，对学生在作文中流露出来的好思想、好品德，我都给予肯定和表扬，鼓励他们追求更高的思想境界。相反，对于作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我也恰当地给予批评教育，以促进学生良好道德品质的形成。

5.课外活动中，培养学生各方面的综合素质能力

在传统的德育过程中，教育者经常不自觉地以一种成人的思维习惯和方式去对学生进行教育，而作为未成年的学生，由于他们没有相应的生活经历，往往缺乏移情的体验能力，从而使得我们的德育无法达到预期的效果，针对这种情况，在课外活动中采取游戏扮演法，以生活中某一事件为原型，为学生创设一种类似实际生活的游戏情景和气氛，让学生扮演游戏中的角色去应付不同的困难和冲突，体验各种角色的感受，达到预期的目的。有一段时间，我们学校多次发现失窃现象，我将事件改编成小品，让同学们分别扮演失窃者、盗窃者和其他同学，体验各种角色在这事件中的感受，活动收到了出人意料的效果，同学们千方百计提供破案线索，最后盗窃者主动承认了错误。由此可见，游戏角色扮演法对培养学生的关爱、同情、自信心、认真、负责等优良品质具有特殊的效果。但要注意把握一个原则，就是要求每一位参与者在扮演过程中，要做到真、善、美。要扮演者在扮演角色中设身处地为他人着想。

总之，语文课的德育渗透，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，自然会收到水到渠成的效果。当然，在教育过程中，为师者更是以身作则，做出表率，做到耐心细致、因材施教、讲求实效。这样，语文课中的德育渗透才会在"润物细无声"的境地中顺畅地完成。