中药化学实验教学改革分析

李卿

摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，教育体制的改革正如火如荼的进行着，关于中药化学实验教学方面的改革引发了人们很大的关注，因为其重要的历史文化地位，中医和京剧、书法以及中国武术并称为中国的四大国粹，对于中医化学实验教学的改革会影响着未来中医的发展方向，因此，为了更好地传承中华民族优秀的文明成果，对中药化学实验的改革进行深入的分析和思考很有必要。本文将从中药化学实验课程教学中出现的问题和现状以及应对这些问题所应该采取的措施两个方面来进行分析论证。

关键词：中药化学；实验教学；改革

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0001-01

1.中药化学实验教学的问题及现状

当前我国有很多的院校都开设了中医相关的专业，这些专业里的一些课程基本上都是按照理论课与实验课相结合的模式来开设的，有的上一节理论课马上接着一节实验课，有的是按照教学的需要来设置实验课的课程。实验课的比重一般都是很大的，这个也体现了实验课的重要程度，它直接关系到学生们的学习质量，实验课对学生们的动手实践能力的培养有着无可比拟的作用，在实验课的过程中学生们真切体会到了理论与实践之间的关系，激发了他们对学习的兴趣，培养了他们的创造力。然而，当前我国的绝大部分医学类专业的实验课都是以以往传统的实验模式来进行教学，这类实验主要就是验证性的或者带有很大的重复性，而且选择的基本上都是些中医里比较具有代表性的药材来进行实验教学。进行试验前，学生们人手都会有一本实验报告和教学讲义，开始先由老师来讲解实验的目的、实验原理、操作的过程、以及实验过程中需要特别注意的地方，老师讲完后轮到学生们自己根据实验讲义上的具体步骤及老师所讲进行实验，试验结束后学生需要根据自己的实验过程完成实验报告的填写，以作为实验的总结以供老师考核实验的结果。

在实验的整个过程中，学生们就是按照着讲义上的实验步骤按部就班的进行着实验的流程，他们很看重实验过程中的一些现象是否和讲义上说的一样，结果是成功的证明整个实验也是成功的，对于实验中的一些问题他们都不怎么重视，也没有分析其中的原因，只看重实验的结果而忽略了实验的过程。实验结束后，学生们忙着完成实验报告的填写，实验报告要求学生们总结试验中出现的实验现象和实验结果以及学生们实验后的心得，这些本身对帮助学生们进一步加深对实验的理解是很有意义的，只是学生们太过机械化的进行试验，他们自己在此过程中没有思考问题，导致讲义的填写基本上是千篇一律的照搬书上的理论，这样的填写讲义毫无任何意义可言。学生们以这种状态来完成实验课程，基本上对于实验的了解不够深刻，没有对实验产生一个宏观的把握，这样就并没有达到通过实验加强对理论知识的理解作用，学生们在后面遇到同样的问题时就还是无法自己独立解决。这个就是传统的实验教学方法带来的弊端，在这个模式下学生们只是为了实验而实验，根本没有达到实验课锻炼学生各方面能力的目的，无法满足当今社会对更高的医学水平的要求。因此，必须及时进行必要的中药化学实验教学改革，来改变中药化学实验教学中的问题和现状。

2.进行中药化学实验教学所采取的措施

2.1改进教师的教学方法，让学生们养成一种科学的态度去面对实验课程。实验课应该要培养学生以一种科学研究的态度去参与到实验的过程中去，只有有这样的态度，才能做到积极探索未知的科学，这个需要老师来进行合理的引导，这样可以让他们学会从实验中寻找问题的所在，然后通过实验去寻求解决问题的方法。老师在讲课的过程中也要做到不能讲的太多，讲授的东西要有针对性，给学生们留一些自己思考的空间，让他们养成独立思考地习惯。学生们在进行试验的过程中都会携带者实验的讲义和实验报告，可以要求学生做好必要的预习，实际操作时要对实验的基本过程了然于胸，实验过程中要认真的观察实验现象，仔细分析实验中出现的问题，探明原因并且积极寻找解决措施，这就是科学研究该有的过程。老师在这个过程中要不断地观察学生的实验进程，发现他们的问题及时纠正，必要的情况下可以进行一定的过程评估考核，这样就会督促他们更加严谨认真的参与实验，当然教师应该也要兼顾课堂的氛围，尽量创造出一个轻松愉快但又不失严谨的课堂氛围，热情的对待学生的要求，这样就会使学生们的思维更加的活跃，帮助他们提高学习效率。

2.2过程中既要重视提高学生的实验操作能力，又要重视对学生的创新思维能力的培养 。进行中药化学实验教学改革的目的是提高学生们的创新思维能力和动手实践的能力。中药的化学实验一般进行的时间比较长，需要学生有足够的耐性，而且实验过程中需要特别认真，各个环节都容易出现差错，操作的规范性要求很高，这个就对学生的基础知识、基本操作手法有一定的要求，而且对实验的操作技能和实验流程必须要特别的熟悉。学生们通过几个实验的锻炼能够显著地提高他们的实验操作技能，并且慢慢地形成起一个科学严谨的治学态度。

2.3对学生的实验课最终成绩的考核评价方式。结业考核是任何课程必不可少的一部分，它能够直观的反映学生的学习状况，老师的教学质量。然而，很多高校对于实验课的结业考核特别的随意，甚至出现了实验课不参与最终的结业考试，教师们只是通过学生的实验报告或者相关的作业完成情况来评价学生的学习结果。这就导致了很多对学生的最终评价不够严谨客观，因为，老师只是通过实验报告根本不能了解到学生真实的操作水平，而且实验报告或者一些作业都是可以造假的，只有真正的操作能力指明摆着的。所以教师应该改革以往传统的考核方式，例如：可以按照平时成绩和考试成绩来确定学生的最终成绩，平时成绩是通过课堂对于学生的实际操作考察以及最终的实验报告来评价，考试成绩是开设实验课的操作考试，让学生们在老师的面前进行实验操作，老师根据学生的操作是否正确规范酌情给分，二者按照一定的比例加权求出的最终结果就是学生的最终成绩。这样，就可以规范实验课的最终考核方式，达到了通过考试来督促学生们的实验课学习。

3.结语

实验课的开设在我国已经非常普遍，它能够很好地帮助学生们通过实践深入理解理论知识，做到知行合一，对其进行改革，能够丰富实验课的教学方式，更好的发挥实验课应该具备的功能，这也是中医化学实验课程发展的需要。而且，通过对中医化学实验教学的改革能够帮助学生们深入了解历经几千年比较晦涩难懂的中医思想，培养学生们不断开拓创新的思维方式和严谨治学的态度，帮助他们满足未来社会对于中医水平的要求，让中华民族的传统文化能够得以继承和发展。

参考文献：

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